圖形的平移說課稿

大家好：我今天說課的課題是：北師大版圖形的平移。這次說課我主要是從說教材、說教法學法、和走進教學過程三個方面展開的。

一、說教材

1.教材的地位和作用

本節(jié)課主要教學在方格紙上把一個簡單圖形沿水平和豎直方向各平移一次，平移到指定位置。這部分的教學內(nèi)容是學生在三年級下，學習了在方格紙上把簡單的圖形沿水平方向或垂直方向平移，初步體會了平移的特征的基礎(chǔ)上，進一步探索圖形的平移。通過本課的學習，有利于學生從運動的角度加深對平面圖形的認識，發(fā)展空間觀念，為今后進一步探究平移知識打下基礎(chǔ)。2.教學目標分析

根據(jù)本課的教學重、難點以及四年級學生的年齡特征和對《數(shù)學課程標準》的理解，我確定了如下的教學目標：

(1)、知識與技能目標：讓學生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

(2)、過程與方法目標：讓學生進一步積累平移的學習經(jīng)驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強對數(shù)學的好奇心。

(3)、情感態(tài)度與價值觀目標：在探究式的教學活動中，培養(yǎng)學生主動探索，勇于發(fā)現(xiàn)的精神。體會數(shù)學的應用價值。產(chǎn)生對圖形與變換的興趣3.教學重、難點分析

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的年齡特征及認知水平，我將本節(jié)課的教學重難點確定如下：重點：能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。難點：能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形。

二、說教法、學法

新課標指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。同時根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容及教學目標的特點，為了更有效地突出重點，突破難點，我在本節(jié)課采取如下的教學方法。

1.教法分析：按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用引導發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動手操作法等教學方法，在教學中，設(shè)計帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導學生思考、操作，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結(jié)論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

2.學法分析：遵循自主性與差異性的原則，讓學生在“觀察一操作一概括一應用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。3.教學準備：

教師：多媒體課件方格紙學生：直尺、三角尺三、走進教學過程

課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，并分為如下的五個教學環(huán)節(jié)：（一）、復習舊知，揭示課題；（二）、合作交流，探索新知；（三）、深入探究，鞏固練習；（四）課堂小結(jié)，升華提高

（一）、復習舊知，揭示課題

在這一教學環(huán)節(jié)我主要通過以下兩個問題來引起學生對以前所學的平移知識的回憶。問題1：小亭子是怎樣平移的?（向右平移6格）問題2：小亭子是怎樣平移的？（向下平移4格）

教學過程中，注意引導學生發(fā)現(xiàn)圖形的平移從圖形中部分點的平移入手，進而來確定方向和距離。結(jié)合多媒體課件的動態(tài)演示，讓學生邊指邊說，增強學生對平移的直觀感受。設(shè)計意圖：這兩個問題的解決，有助于學生對在方格紙上把簡單的圖形沿水平方向或垂直方向平移這一知識的復習與鞏固，也為本節(jié)新知的探究奠定了良好的知識基礎(chǔ)。同時，通過這兩個問題自然的引出本節(jié)的課題。

（二）、合作交流，探索新知

前面我們已經(jīng)復習把一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移，這時我將引領(lǐng)學生探究怎樣將一個圖形平移到不在同一水平線和豎直線的位置上。教學書本例題

1.出示例題提問：你能把小亭子圖從左上方平移到右下角嗎？先獨立思考，再小組交流討論。

2.學生匯報平移的想法點名回答：先向下平移，再向右平移；先向右平移，再向下平移；斜向平移??(根據(jù)學生回答的情況給予評價，只要合理即可)3.分組討論，匯報

那小亭子圖要沿著所選的方向平移多少格呢？【學生畫、數(shù)】

設(shè)計這一問題的目的在于讓學生通過觀察、分析發(fā)現(xiàn)，選擇斜向平移時不易于描述平移的格數(shù)，進而引導學生把斜向平移轉(zhuǎn)換成橫向平移和豎向平移。4.教學運用橫向平移和豎向平移解決問題。

這是本節(jié)課的重點，為了突破本節(jié)課的重點，我主要從以下幾個方面著手：（1）指導畫法，感受平移過程

投影學生不同做法的作品，讓學生邊指邊說是怎樣平移的，教師評價。（2）動態(tài)演示，增強直觀感受

通過多媒體的動態(tài)演示，展示平移的過程，給予學生更加直觀的感受。并跟著課件說說平移的過程。（3）歸納提煉，及時小結(jié)