拍手拍手說(shuō)課稿

開(kāi)場(chǎng)白：各位評(píng)委、各位老師，下午好！今天我要說(shuō)的課題是《拍手拍手》！

一、說(shuō)教材

《拍手拍手》是小學(xué)音樂(lè)（人教版）六年級(jí)下冊(cè)第一單元中的第一首演唱歌曲，本單元的主題是“手挽手”, 讓學(xué)生感受人間友情的傳遞表達(dá)莫過(guò)于音樂(lè)，整個(gè)單元編排了兩首演唱歌曲和兩首欣賞樂(lè)曲?！杜氖峙氖帧肥且皇追止?jié)歌，由主歌和副歌構(gòu)成，主歌曲調(diào)生機(jī)勃勃、充滿活力；副歌通過(guò)合唱的和聲效果表現(xiàn)孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)、唱出他們對(duì)文明新風(fēng)的熱情贊美；而在各樂(lè)句之間還穿插了伴以掌聲的間奏，來(lái)突顯歌曲的主題和樂(lè)趣所在！

教材中呈現(xiàn)的電腦音樂(lè)任務(wù)一：歌曲間奏還可作怎樣的節(jié)奏變化？是讓學(xué)生在掌握歌曲的基礎(chǔ)上，在歌曲間奏地方編創(chuàng)新的節(jié)奏型拍手來(lái)為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力！

教材中呈現(xiàn)的音樂(lè)小字典：“〉”重音記號(hào)及其石錘砸石頭的圖像，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、明確“重音記號(hào)”本質(zhì)含義——有“重音記號(hào)”的音符、歌詞演唱重一些，力度強(qiáng)一些，從而進(jìn)一步在歌曲演唱過(guò)程中唱出“重音記號(hào)”，體現(xiàn)音樂(lè)要素，升華歌曲的演唱情緒！

教材中呈現(xiàn)的電腦音樂(lè)任務(wù)二：一則是和聲演唱練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)演唱練習(xí)初步感受、體驗(yàn)、實(shí)踐合唱的和聲效果，為歌曲中的合唱部分準(zhǔn)確演唱做鋪墊；二則演唱、添加強(qiáng)拍節(jié)奏樂(lè)器、填寫(xiě)拍號(hào)等，讓學(xué)生感受、辨別不同節(jié)拍的強(qiáng)弱感及其特征！

二、說(shuō)學(xué)情

我班學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一定的感受和鑒賞能力，如：能夠初步辨別2/4、3/4、4/4節(jié)拍；能用語(yǔ)言描述音樂(lè)的速度、情緒；能夠隨著歌曲音樂(lè)進(jìn)行輕聲哼唱默唱！我班學(xué)生對(duì)音樂(lè)還有一定的表現(xiàn)能力，如：樂(lè)于參與演唱實(shí)踐活動(dòng)；能夠?qū)η白嘧鞒銮‘?dāng)?shù)姆磻?yīng)、并用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)進(jìn)行演唱；能夠根據(jù)歌曲實(shí)際進(jìn)行一些創(chuàng)編活動(dòng)；能夠?qū)ψ约夯蛩说谋憩F(xiàn)進(jìn)行適宜的評(píng)價(jià)！

三、說(shuō)目標(biāo)及重難點(diǎn)

從教材的編排意圖、歌曲結(jié)構(gòu)和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合第一課“手挽手”的主題思想，我在《拍手拍手》一課教學(xué)中制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、熱情拍手演唱歌曲，來(lái)感受朋友間的友誼之情

2、認(rèn)識(shí)“〉”，且明確其本質(zhì)含義

3、編創(chuàng)間奏節(jié)奏型為曲伴奏

目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)——這是由“手挽手”這個(gè)單元和“拍手拍手”這首歌曲的教材編排意圖所決定的，只有學(xué)生掌握“〉”這個(gè)音樂(lè)知識(shí)，熱情拍手演唱表現(xiàn)歌曲，才能從中感受到朋友間的友誼之情！

目標(biāo)3是教學(xué)難點(diǎn)——只有學(xué)生真正掌握了歌曲，才能在間奏地方編創(chuàng)出適宜的新節(jié)奏型拍手為曲伴奏！

四、說(shuō)教學(xué)法

1、視聽(tīng)模唱法，如：聽(tīng)范唱音樂(lè)、琴聲模唱,自己先學(xué)歌曲。

2、聽(tīng)唱糾正法，如：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，用琴聲、示范等形式糾正困難或演唱不足的地方。

3、肢體語(yǔ)言法，如：用手勢(shì)表示“〉”，用點(diǎn)頭表示“0”。

4、想象創(chuàng)造法，如：編創(chuàng)節(jié)奏型，發(fā)展學(xué)生想象力，彰顯學(xué)生個(gè)性。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、新課引入

學(xué)生隨音樂(lè)拍手走進(jìn)教室（播放范唱音樂(lè)）

音樂(lè)中的小朋友在干什么

學(xué)生會(huì)說(shuō)：“音樂(lè)中的小朋友在拍手！”

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首演唱歌曲《拍手拍手》?。ò鍟?shū)課題）

上課開(kāi)始，學(xué)生隨著音樂(lè)拍手進(jìn)入教室，是為了營(yíng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍；新課引入與歌曲內(nèi)容相聯(lián)系，是讓學(xué)生直接明確學(xué)習(xí)內(nèi)容；而音樂(lè)速度、情緒的渲染，是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

2、初步感受歌曲

首先請(qǐng)你聆聽(tīng)范唱音樂(lè)，并在掌聲地方拍手，之后說(shuō)明歌曲的演唱速度、情緒、節(jié)拍及演唱形式?。ò鍟?shū)：速度、情緒、節(jié)拍、演唱形式。并播放音樂(lè)）

學(xué)生隨著音樂(lè)在適宜地方拍手，并提出音樂(lè)的演唱速度——稍快、情緒——?dú)g快熱情地、節(jié)拍——2/4拍以及演唱形式——合唱（板書(shū)：稍快、歡快熱情地、2/4拍、合唱）

在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，倡導(dǎo)學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)！作為一節(jié)歌曲演唱課，對(duì)歌曲的速度、情緒、節(jié)拍、演唱形式的把握是很有必要的！

3、熱情演唱歌曲

今天我們只學(xué)習(xí)歌曲的高聲部，下次課再演唱雙聲部，請(qǐng)以四人小組為單位隨著范唱音樂(lè)學(xué)唱2遍，再隨著琴聲學(xué)唱1遍，并從中提出自己在學(xué)唱過(guò)程中的困難和不足（播放范唱音樂(lè)、彈琴）

學(xué)生跟著范唱音樂(lè)學(xué)唱歌曲2遍，跟著琴聲學(xué)唱歌曲1遍，再?gòu)膶W(xué)唱過(guò)程中提出自己困難和不足，如：1、這就是我們衷心的祝賀；2、發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)；3、使我們的友誼更加深厚……等等

下面我們來(lái)聽(tīng)著琴聲和老師、同學(xué)的幫助來(lái)一一解決問(wèn)題

全體學(xué)生聽(tīng)琴2遍模唱歌詞；如果不能唱正確，就請(qǐng)個(gè)別唱正確的同學(xué)起立演唱，充當(dāng)小老師來(lái)教大家唱；如果還不能解決問(wèn)題，我再加以引導(dǎo)，幫助全體學(xué)生正確演唱歌曲?。ㄔ谶@個(gè)地方，學(xué)生聽(tīng)琴能解決“3”，而“1”“2”兩句歌詞由于涉及八分休止符，學(xué)生很難唱準(zhǔn)確，我采用手勢(shì)引導(dǎo)，提出：我們用點(diǎn)頭方式來(lái)表示“八分休止符”，點(diǎn)頭時(shí)不唱，在抬頭時(shí)開(kāi)始唱?。ㄗ鍪痉叮?/p>

學(xué)生則先看手勢(shì)解決“八分休止符”節(jié)奏，再以此跟琴聲解決音準(zhǔn)問(wèn)題！

學(xué)生在解決困難的基礎(chǔ)上，全體隨琴聲完整而準(zhǔn)確齊唱歌曲。（彈琴）

這首歌曲的演唱速度和演唱情緒是？

學(xué)生回顧歌曲演唱速度、演唱情緒，一起熱情拍手演唱歌曲?。ò樽啵?/p>

今天我要給大家介紹個(gè)音樂(lè)朋友，（板書(shū)“〉”）它在數(shù)學(xué)里邊是什么符號(hào)？

學(xué)生提出是“大于符號(hào)”。

今天我要告訴大家的是：在我們的音樂(lè)里，它不叫“大于符號(hào)”，而叫“重音記號(hào)”，你從第三頁(yè)的圖上，你認(rèn)為這個(gè)“重音記號(hào)”是什么含義呢?

學(xué)生提出：“有重音記號(hào)的歌詞或者音符唱得重一些！”

是的，重音記號(hào)就是指有重音記號(hào)的歌詞或音符唱得重一些，可是在音樂(lè)角度應(yīng)該說(shuō)“演唱力度強(qiáng)一些！”（板書(shū)“演唱力度強(qiáng)一些”）那你能唱出歌曲中的“〉”嗎？（播放歌曲）

全體學(xué)生、隨樂(lè)熱情拍手演唱歌曲，并唱出曲中的“〉”！

作為一首演唱歌曲，學(xué)生一定要準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏和音準(zhǔn)，由于學(xué)生容易接納形象事物，特采用“點(diǎn)頭”方式掌握“八分休止符”的準(zhǔn)確時(shí)值、采用“觀察圖片”的方式掌握“重音記號(hào)”的本質(zhì)含義。

5、編創(chuàng)間奏節(jié)奏型為曲伴奏

下面請(qǐng)大家齊讀第3頁(yè)電腦音樂(lè)任務(wù)，看看教材中給我們提了怎樣的音樂(lè)要求？