生活處處有哲學(xué)說課稿

——感悟人生體驗哲學(xué)

一、說教材的地位和作用

《生活處處有哲學(xué)》是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個框題，是學(xué)習(xí)哲學(xué)的入門框題。設(shè)計好這堂課對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣尤為重要。因此，本框題在《生活與哲學(xué)》中具有不容忽視的重要的地位。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)

（1）理解：哲學(xué)智慧生成于人類的實踐活動。哲學(xué)源于人類對世界的追問和思考。哲學(xué)是給人智慧、使人聰明的學(xué)問。哲學(xué)可以使人們正確對待宇宙和人生。

（2）運用：聯(lián)系我們的生活和實踐，說明哲學(xué)并不神秘，它就在我們周圍的生活和實踐中。

（二）能力目標(biāo)

（1）提高學(xué)生的思維層次，鍛煉學(xué)生的思維能力。

（2）通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具有用理性和智慧的眼光認(rèn)識自然、社會和人生的變化和發(fā)展的能力。

（三）情感、態(tài)度和價值目標(biāo)

（1）通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡哲學(xué)，熱愛哲學(xué)，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學(xué)。

（2）使學(xué)生認(rèn)同哲學(xué)對于人生的意義和價值，認(rèn)同哲學(xué)是一門指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)，它可以指導(dǎo)人們更好地認(rèn)識世界和改造世界。人們要想生活得有意義和有價值，就不能沒有哲學(xué)。

三、說教學(xué)的重、難點

根據(jù)著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：哲學(xué)就在我們身邊

重點的依據(jù)：只有理解了哲學(xué)就在我們身邊，學(xué)生才不會對哲學(xué)陌生，而逐漸試著去嘗試探索。

教學(xué)難點：哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)。

難點的依據(jù)：學(xué)生對哲學(xué)的作用之前有一定的知識儲備，但沒有系統(tǒng)地概括，因此不易理解。

四、說教學(xué)對象

1.學(xué)生已有知識和經(jīng)驗

由于本框題內(nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有一些的哲理儲備，并且在以前的學(xué)習(xí)中有加以應(yīng)用，如寫作中，但沒有系統(tǒng)地概括。因此，可以充分利用學(xué)生的知識能力，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)哲學(xué)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧

學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生積極參與教學(xué)。3.學(xué)生個性發(fā)展和群體提高

作為思想政治教育的一個重要目的，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和群體提高是在課堂教學(xué)中不可忽視的。本課內(nèi)容以探究活動為主，在課堂上給學(xué)生提供自由活動的空間，讓學(xué)生主動參與，積極討論，既活躍了思維，拓展了視野，也增強了自信。另外還要用不同的尺度去合理地評價學(xué)生。要使每一位學(xué)生認(rèn)識到自己是能學(xué)好的，體會到成功的樂趣。

五、說教學(xué)資源的利用和拓展

充分利用多種課程資源支撐起學(xué)生的學(xué)習(xí)活動：如學(xué)生身邊的發(fā)生的事情、網(wǎng)絡(luò)信息、圖片、成語、哲理故事等。

六、說課型和教法

1、說課型：新授課

2、說教法：基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：利用圖片、視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2、活動探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法:針對課前自主探究的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并且讓學(xué)生展示自己的探究成果，獲得成就感，樹立信心。

4、閱讀分析法：列舉社會上存在的一些富有哲理的故事，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對哲學(xué)的興趣更盎然。

七、說學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)背景分析：學(xué)生在小學(xué)開始學(xué)習(xí)成語，了解了一些哲學(xué)道理。高年級之后懂得用這些道理來闡釋自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些詩句，長篇來體會人生。到了高中之后，有了哲學(xué)，應(yīng)該能借用這一系統(tǒng)的哲理來體驗人生。所以，要做好這個哲學(xué)的命題，就是讓學(xué)生學(xué)了哲學(xué)之后能夠自覺地利用哲學(xué)智慧來思考人生，經(jīng)營人生。

學(xué)法的指導(dǎo)是體現(xiàn)學(xué)生主體性的重要要求。讓學(xué)生把握一般哲學(xué)道理和哲學(xué)的不同，進(jìn)行相應(yīng)的知識轉(zhuǎn)化。充分利用學(xué)生的哲學(xué)道理積累，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的思維，從而成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：課后自我探究法、分析歸納法、合作探究法、課后探究法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

八、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

1、說導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

由辯論賽《笑比哭好？哭比笑好？》導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：通過輕松的辯論形式讓學(xué)生眼前一亮，集中學(xué)生的注意力。設(shè)問：笑比哭好？哭比笑好？你認(rèn)為哪者更好呢？為什么？通過設(shè)問，讓學(xué)生思考，活躍他們的思維。這是政治教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。

2、說教學(xué)過程：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體輔助教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

主要通過個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一、對學(xué)生作為習(xí)作《如果》的點評。

第二、思考三幅漫畫的哲學(xué)道理。

第三、總結(jié)自己在課后探究——仰望天空中的思考。

第四、結(jié)合教材事例《燭光照亮小屋》展現(xiàn)哲學(xué)的智慧。

第五、闡述什么是哲學(xué)以及它的作用。

3、說課堂小結(jié)（2—3分鐘）

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。

4、說板書設(shè)計我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。板書：

第一框題生活處處有哲學(xué)

1、哲學(xué)就在我們身邊

（1）哲學(xué)智慧和思想產(chǎn)生于人類的生活和實踐活動。（2）哲學(xué)起源于人們對實踐的追問和對世界的思考。2、哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)

（1）哲學(xué)是一種給人智慧、使人聰明的學(xué)問，其本義就是熱愛智慧或追求智慧的學(xué)問。

（2）哲學(xué)可以使我們正確地看待自然、社會和人生的變化和發(fā)展，從而指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識世界和改造世界。

5、說課后探究

針對學(xué)生已有的知識，我設(shè)制了這一探究活動：收集十句影響你人生或者你最喜歡的哲理名言。這樣可以讓學(xué)生有意識地收集跟自己有關(guān)的哲理，之后通過哲學(xué)學(xué)習(xí)可以更全面的理解它們，乃至以后結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，那么就能更深刻地領(lǐng)悟它們，這些哲理也將融入生活指引人生，一生受用。

6、說評價與反饋

主要是自評、他評與教師評的結(jié)合。

主要是自評、他評與教師評的結(jié)合。

自評：每個小組說出自己小組哪里表現(xiàn)較好，哪里還應(yīng)該有所改進(jìn)。

他評：其他小組的成員通過填寫舉牌的形式來對一個小組的討論情況及其探究的成果進(jìn)行評價（分A、B、C三個級別）。

教師評：結(jié)合自己對各小組表現(xiàn)的觀察和同學(xué)們的評價，作出合理、公正的評價。

九、說師生互動：

1、教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式（個別學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)）；學(xué)生依據(jù)教師的導(dǎo)入問題，相對自主地決定學(xué)習(xí)方式，嘗試性地解決教師提出的問題；展開生生討論、師生討論；教師對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行講評、對共性認(rèn)識予以總結(jié)、對個別問題給予關(guān)注。

2、教師針對學(xué)生問題的癥結(jié)所在，及時進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c撥、引導(dǎo)。

3、教師組織其他小組的同學(xué)通過舉牌等方式對學(xué)生的回答進(jìn)行評價，并做出合理的評價。

【我為什么要這樣上課】

一、創(chuàng)意由來：

調(diào)查——通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，你喜歡哲學(xué)嗎？喜歡的原因？不喜歡的原因是什么？不喜歡的原因。

一、哲學(xué)空談，沒有實用價值。

二、哲學(xué)離生活太遙遠(yuǎn)，提不起對哲學(xué)的興趣。

三、上課純理論的太多，最多也只是找?guī)讉€例子。這還不如小學(xué)老師講的一些成語故事，來得有教育意義。

四、不能自覺地應(yīng)用哲學(xué)，沒有相應(yīng)的平臺。

二、對教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對課程進(jìn)行了開發(fā)，側(cè)重為學(xué)生營造一個思考的氛圍，提供了體驗哲學(xué)的平臺。

三、教學(xué)策略的選用

（一）運用了親身參與生活實踐活動的方法：仰望天空。強化學(xué)生的生活體驗,從中讓學(xué)生親密接觸了大自然和自己的思維。通過引導(dǎo)，學(xué)生更容易理解哲學(xué)。