用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題精品教案

一、教材分析

《用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，《思想政治》必修第4冊(cè)，《生活與哲學(xué)》第3單元第9課的第2框的內(nèi)容。

本節(jié)課的這部分內(nèi)容，是學(xué)生在上一框?qū)W習(xí)了矛盾的觀點(diǎn)之后自然而然展開(kāi)的。本講主要通過(guò)主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的含義、地位及關(guān)系的講述，得出我們看具體問(wèn)題要具體問(wèn)題具體分析。矛盾分析法是我們這本書(shū)的一個(gè)重要方法。學(xué)好本課對(duì)于學(xué)生們能夠正確的認(rèn)識(shí)事物，分析問(wèn)題以及下一階段的學(xué)習(xí)都具有很重要的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白具體分析矛盾特殊性是正確認(rèn)識(shí)事物、區(qū)分事物的基礎(chǔ)，是解決矛盾的正確方法和途徑。

2、能力的目標(biāo)：使學(xué)生初步形成在復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程中分析和解決各種矛盾的能力，初步學(xué)會(huì)從錯(cuò)綜復(fù)雜的事物中抓主要矛盾，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一，對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析的能力。

3、情感與價(jià)值觀的目標(biāo)：通過(guò)本框?qū)W習(xí)是學(xué)生堅(jiān)信矛盾分析法是我們認(rèn)識(shí)事物的根本方法，對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：如何處理主次矛盾、矛盾主次方面的關(guān)系，具體問(wèn)題具體分析

2、難點(diǎn)：弄清主次矛盾、矛盾主次方面的含義

四、學(xué)情分析

高二學(xué)生具備了一定的抽象思維和綜合分析的能力,但實(shí)踐能力普遍較弱。本框所學(xué)知識(shí)理論性較強(qiáng)，主次矛盾和矛盾的主次方面這兩個(gè)概念極易混淆，學(xué)生較難理解。而且本框內(nèi)容屬方法論要求，需要學(xué)生將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)生在運(yùn)用理論分析實(shí)際問(wèn)題上還比較薄弱。

五、教學(xué)方法：

1、探究性學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生課后分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中進(jìn)行：“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的是：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，“愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)”，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的目的是：在小組分工合作中，在生生互動(dòng)（學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)）中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實(shí)踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

2、理論聯(lián)系實(shí)際法。關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。

六、課前準(zhǔn)備

1、對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)的相關(guān)材料搜集與整理

2、導(dǎo)學(xué)案的印制

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

錄像：電影《遼沈戰(zhàn)役》片斷（林彪在攻錦、攻沈問(wèn)題上的猶豫不決；毛主席和中央軍委首攻錦州的決心；解放軍攻克錦州；遼沈戰(zhàn)役的結(jié)局）。

（1）設(shè)疑：遼沈戰(zhàn)役的首攻點(diǎn)選擇在哪里？攻打錦州對(duì)遼沈戰(zhàn)役和東北其它戰(zhàn)場(chǎng)乃至全國(guó)戰(zhàn)局有何重要意義？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)回答。

（2）問(wèn)：當(dāng)時(shí)東北戰(zhàn)場(chǎng)存在著哪幾對(duì)敵我矛盾？決定整個(gè)東北戰(zhàn)局的是哪一對(duì)矛盾？從哲學(xué)上來(lái)看，它體現(xiàn)了什么道理？

學(xué)生回答后教師指出：遼沈戰(zhàn)役中首攻錦州體現(xiàn)了在復(fù)雜事物中要善于抓住重點(diǎn)（板書(shū)）的道理，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（導(dǎo)入新課）

多媒體展示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。

探究問(wèn)題一：再次閱讀教材P72方框中的內(nèi)容，并思考討論

(1)毛澤東提出先攻打錦州戰(zhàn)略決策的哲學(xué)依據(jù)是什么?

(2)結(jié)合生活事例，談?wù)勀阍诿鎸?duì)復(fù)雜事物時(shí)是如何分析和解決矛盾的。

精講點(diǎn)撥：主次矛盾辯證關(guān)系原理。

(1) 主、次矛盾的含義。

①主要矛盾：在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位、對(duì)事物發(fā)展起決定作用的矛盾，就是主要矛盾。

②次要矛盾：是指處于從屬地位、對(duì)事物發(fā)展不起決定作用的矛盾。

(2)主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系。

①主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響。

②在一定條件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互轉(zhuǎn)化。

第一，原來(lái)的主要矛盾解決了，或者基本解決了，這時(shí)，原來(lái)處于次要地位的某種矛盾就會(huì)突出起來(lái)，成為主要矛盾。第二，有的時(shí)候原來(lái)的主要矛盾雖然并沒(méi)有解決，但由于出現(xiàn)了新的條件，也會(huì)發(fā)生主次矛盾的相互轉(zhuǎn)化。

探究活動(dòng)二：學(xué)生閱讀教材P73上面的那首詩(shī)，思考并討論

(1)這首詩(shī)說(shuō)明了什么哲學(xué)道理?

(2)俗話說(shuō)，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待同學(xué)、老師、家長(zhǎng)和自己?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

探究提示：(1)這首詩(shī)說(shuō)明了矛盾主次方面辯證關(guān)系原理。

(2)可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱南敕?，然后老師引?dǎo)，導(dǎo)入矛盾的主、次方面辯證關(guān)系原理。

精講點(diǎn)撥：(1)矛盾主要方面和次要方面的含義

①矛盾的主要方面：是指在事物內(nèi)部居于支配地位、起主導(dǎo)作用的矛盾方面。

②矛盾的次要方面：是指處于被支配地位、不起主導(dǎo)作用的矛盾方面。

(2)矛盾主、次方面辯證關(guān)系。

矛盾主要方面和次要方面的關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，二者既相互排斥，又相互依賴，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。

探究深化：堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一（該知識(shí)點(diǎn)是上面所學(xué)的主次矛盾辯證關(guān)系原理、矛盾主次方面辯證關(guān)系原理的方法論意義）

(1)堅(jiān)持兩點(diǎn)論：

①就是在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程時(shí)，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。

首先，從理論角度看，這是因?yàn)?，在事物發(fā)展過(guò)程中，主要矛盾并不是孤立地存在和發(fā)展的，主、次矛盾相互依賴和相互影響，并且它們?cè)谝欢l件下還可以相互轉(zhuǎn)化。

其次，從社會(huì)實(shí)踐角度看，我們必須堅(jiān)持“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)相互協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的全面進(jìn)步”的觀點(diǎn)，這是今后15年我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展必須貫徹的九條重要方針之一。

最后，從方法論的角度看，既要善于抓住重點(diǎn)，同時(shí)又要善于圍繞中心抓好其他工作，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，學(xué)會(huì)“彈鋼琴”的工作方法，防止“單打一”。

②在認(rèn)識(shí)某一矛盾時(shí)，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

(2)堅(jiān)持重點(diǎn)論。

①在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程時(shí)，要著重把握主要矛盾，“牽牛要牽牛鼻子”。

②在認(rèn)識(shí)某一矛盾時(shí)要著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。

注意：

①兩點(diǎn)論：就是在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程時(shí)，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在認(rèn)識(shí)某一種矛盾時(shí)，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

②重點(diǎn)論就是在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程時(shí)要著重把握它的主要矛盾；在認(rèn)識(shí)某一種矛盾時(shí)，要著重把握矛盾的主要方面。

(3)“兩點(diǎn)論”與“重點(diǎn)論”的聯(lián)系。二者是緊密相聯(lián)的。

①兩點(diǎn)是有重點(diǎn)的兩點(diǎn)；②重點(diǎn)是兩點(diǎn)中的重點(diǎn)；③離開(kāi)兩點(diǎn)談重點(diǎn)或離開(kāi)重點(diǎn)談兩點(diǎn)，都是錯(cuò)誤的，要反對(duì)一點(diǎn)論和均衡論。

探究活動(dòng)二：學(xué)生閱讀教材P73車爾尼雪夫斯基的一段話，并思考討論

(1)上述材料包含了什么哲學(xué)道理?

(2)你在生活中是如何分析具體問(wèn)題的?

精講點(diǎn)撥：(1)具體問(wèn)題具體分析的含義、地位。

①含義：具體問(wèn)題具體分析，是指在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。

②地位：具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義的一個(gè)重要原則，是馬克思主義的活的靈魂。

◇思維拓展：具體問(wèn)題具體分析的理論依據(jù)是矛盾特殊性原理。

(2)意義：①具體問(wèn)題具體分析是我們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。

世界上一切事物之所以千差萬(wàn)別，就在于各種事物內(nèi)部的矛盾各有其特殊性，這種特殊矛盾規(guī)定了一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)。因此，只有從實(shí)際出發(fā)，具體地分析矛盾的特殊性，才能把不同質(zhì)的事物區(qū)別開(kāi)來(lái)，這是一切認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)。如果離開(kāi)了對(duì)矛盾特殊性的具體分析，就無(wú)法區(qū)分事物，也就談不上正確地認(rèn)識(shí)事物了。

教材中毛澤東同志的名言特別強(qiáng)調(diào)了認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)性的東西，就是矛盾的特殊性。研究了矛盾的特殊性，才能認(rèn)清各種事物的質(zhì)的區(qū)別。

②具體問(wèn)題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

改造世界就是解決矛盾，我們正確地認(rèn)識(shí)事物的根本目的，就是為了正確地解決矛盾。不同質(zhì)的矛盾，只有用不同質(zhì)的方法才能解決。因此，只有對(duì)具體情況進(jìn)行具體分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解決矛盾的正確方法。如果不對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，企圖用一種模式去解決不同的矛盾，是注定要失敗的。

◇思維拓展：不同的矛盾只能用不同的方法去解決，你能說(shuō)出幾個(gè)蘊(yùn)涵這一哲理的成語(yǔ)、俗語(yǔ)嗎?

如“量體裁衣”“對(duì)癥下藥”“量人為出”“因地制宜”“因材施教”“看菜吃飯”“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”“解鈴還需系鈴人”“到什么山唱什么歌”等等。

探究活動(dòng)三：學(xué)生閱讀教材P74孔子的實(shí)例，思考并討論

孔子的做法包含什么哲學(xué)道理？

探究提示：孔子對(duì)不同人所問(wèn)的同一個(gè)問(wèn)題有不同的回答，包含了具體問(wèn)題具體分析的哲學(xué)道理。

違背具體問(wèn)題具體分析，不去分析具體矛盾的不同特點(diǎn)，不管時(shí)間、地點(diǎn)、條件的變化，滿足于形式主義的“一刀切…‘一風(fēng)吹”，結(jié)果不但不會(huì)解決問(wèn)題，反而使問(wèn)題更加復(fù)雜化。在對(duì)待矛盾問(wèn)題上與具體問(wèn)題具體分析相反的成語(yǔ)和俗語(yǔ)有：“千篇一律…‘人云亦云”“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”“紙上談兵…‘畫(huà)蛇添足”“草木皆兵”“生吞活剝”“生搬硬套”“粗枝大葉”“不問(wèn)青紅皂白，各打五十大板”等。

小結(jié)：具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義的一個(gè)重要原則和活的靈魂，也是我們?cè)谝磺袑?shí)際工作中必須嚴(yán)格遵守的基本方法。堅(jiān)決反對(duì)不重視矛盾特殊性的研究，不去對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，把馬克思主義的矛盾學(xué)說(shuō)變成不解決任何實(shí)際問(wèn)題的空洞理論的錯(cuò)誤做法。

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。

教師組織學(xué)生反思本節(jié)課的主要內(nèi)容（參照板書(shū)），進(jìn)行總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生的概括過(guò)程也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課理解程度的過(guò)程。再次明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并能夠發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題解決問(wèn)題。

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

1、同學(xué)們把相關(guān)的題目做一做，以鞏固今天所學(xué)的“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題”的知識(shí)點(diǎn)。

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們發(fā)下去的導(dǎo)學(xué)案把下一框《樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)是唯物辯證法的要求》有關(guān)知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)一下

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際；布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

十、教學(xué)反思

重點(diǎn)學(xué)習(xí)了用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題，知道了事物的矛盾，以及矛盾中的兩個(gè)方面的力量是不平衡的。有主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面，對(duì)事物的矛盾及其兩個(gè)方面要做具體分析。堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一，做到既要抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，又不忽視次要矛盾和次要方面。

【導(dǎo)學(xué)案】

第九課 唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心

第二框《用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題》

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

主次矛盾及其相互關(guān)系矛盾的主次方面及其相互關(guān)系具體問(wèn)題具體分析

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

（1）主要矛盾是指在事物發(fā)展過(guò)程中處于 、對(duì)事物發(fā)展起 作用的矛盾，其他處于從屬地位，對(duì)事物發(fā)展不起決定作用的矛盾叫 。

（2）矛盾著的雙方在力量上是不平衡的，其中處于 地位，起 的一方叫做矛盾的主要方面；另一方處于被支配地位，叫做矛盾的 。

（3）具體問(wèn)題具體分析是指

。

（4）世界上一切事物之所以千差萬(wàn)別，就在于 ，這種特殊矛盾規(guī)定了 。

（5）具體問(wèn)題具體分析是我們 的基礎(chǔ)，也是 的關(guān)鍵。

三、提出疑惑

同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的表格中

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道主次矛盾、矛盾的主次方面及具體問(wèn)題具體分析

2、能夠運(yùn)用相應(yīng)的原理分析具體事例

二、學(xué)習(xí)過(guò)程

探究問(wèn)題一：再次閱讀教材P72方框中的內(nèi)容，并思考討論

(1)毛澤東提出先攻打錦州戰(zhàn)略決策的哲學(xué)依據(jù)是什么?

(2)結(jié)合生活事例，談?wù)勀阍诿鎸?duì)復(fù)雜事物時(shí)是如何分析和解決矛盾的。

探究活動(dòng)二：學(xué)生閱讀教材P73車爾尼雪夫斯基的一段話，并思考討論

(1)上述材料包含了什么哲學(xué)道理?

(2)你在生活中是如何分析具體問(wèn)題的?

探究活動(dòng)三：學(xué)生閱讀教材P74孔子的實(shí)例，思考并討論

孔子的做法包含什么哲學(xué)道理？

三、當(dāng)堂檢測(cè)

1.主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系是

①絕對(duì)和相對(duì)的關(guān)系

②兩者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化

③主要矛盾決定和影響著次要矛盾

④次要矛盾解決的好壞對(duì)主要矛盾的解決會(huì)產(chǎn)生影響

Ａ.①②③④ Ｂ.②③④ Ｃ.①②④ Ｄ.①③④

2.“國(guó)以才立，政以才治，業(yè)以才興，人才資源是第一資源?！边@一觀點(diǎn)

Ａ.強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新的作用

Ｂ.抓住了事物的重點(diǎn)和關(guān)鍵

Ｃ.強(qiáng)調(diào)了要全面地看問(wèn)題

Ｄ.看到了整體和部分的聯(lián)系

3.做任何事情都要具體問(wèn)題具體分析，這是 原理的客觀要求

Ａ.規(guī)律客觀性

Ｂ.矛盾存在于一切事物中

Ｃ.矛盾貫串于事物發(fā)展過(guò)程的始終

Ｄ.矛盾特殊性

4.具體問(wèn)題具體分析是

①馬克思主義的一個(gè)重要原則

②人們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)

③人們正確解決矛盾的關(guān)鍵

④從矛盾的兩個(gè)方面看問(wèn)題

Ａ.①②③ Ｂ.②③④ Ｃ.①②④ Ｄ.①③④

5.對(duì)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的哲學(xué)思考是

Ａ.區(qū)分了不同事物的特點(diǎn)，就一定能正確認(rèn)識(shí)事物

Ｂ.體現(xiàn)了世界觀和方法論的統(tǒng)一

Ｃ.它符合具體問(wèn)題具體分析的要求

Ｄ.形式主義和“一刀切”是不能解決問(wèn)題的

6、新華社北京５月２７日電 胡錦濤同志在中央民族工作會(huì)議暨國(guó)務(wù)院第四次全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上的講話時(shí)指出：“妥善處理影響民族團(tuán)結(jié)的問(wèn)題，是一項(xiàng)政治性、政策性很強(qiáng)的工作，必須高度重視、慎重對(duì)待。在處理這類問(wèn)題時(shí)，要講原則、講法制、講政策、講策略，嚴(yán)格區(qū)分矛盾性質(zhì)，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析，是什么問(wèn)題就按什么問(wèn)題處理，不能把涉及少數(shù)民族成員的一般民事糾紛和刑事案件都?xì)w結(jié)為民族問(wèn)題”。

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析在正確認(rèn)識(shí)事物時(shí)，為什么要堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的原則？

課后練習(xí)與提高

一、單項(xiàng)選擇題

1.下列表述能體現(xiàn)兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論統(tǒng)一的有 （ ）

A．抓好典型，解剖麻雀 B．聲東擊西，物極必反

C．統(tǒng)籌兼顧，適當(dāng)安排 D．兼聽(tīng)則明，偏信則暗

2．下列說(shuō)法中，蘊(yùn)涵“不同的矛盾用不同的方法去解決”這一哲學(xué)道理的是( )

A一著不慎，滿盤(pán)皆輸與兵來(lái)將擋、水來(lái)土掩

B．趨利避害、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短與量力而行、積極而為

C因材施教、因地制宜與量體裁衣、對(duì)癥下藥

D統(tǒng)籌兼顧、適當(dāng)安排與抽薪止沸、人鄉(xiāng)隨俗

3．我國(guó)古代名醫(yī)華佗醫(yī)術(shù)高超，對(duì)病狀相似的病人，能診斷出病因各異，所以；“治之宜殊”。病人按藥方服藥，果然藥到病除。這件事啟示我們 （ ）

①只有做到對(duì)癥下藥，才能藥到病除

②只有具體問(wèn)題具體分析，才能找到正確解決問(wèn)題的方法

③只要抓住事物矛盾的特殊性，就能解決問(wèn)題