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2024年某鎮(zhèn)在第二季度農(nóng)村人居環(huán)境整治工作總結(jié)會(huì)上的講話
人居環(huán)境整治工作既是攻堅(jiān)戰(zhàn)，也是持久戰(zhàn)，需要我們常抓不懈、久久為功，各位要堅(jiān)決克服厭戰(zhàn)情緒和僥幸心理，牢固樹立“逆水行舟，不進(jìn)則退，慢進(jìn)也是退”的理念，爭(zhēng)分奪秒抓整治、全力以赴促整改，同時(shí)要保持工作韌性和連續(xù)性，杜絕“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，確保長(zhǎng)效管理不松懈、嚴(yán)抓共管不放松、清理徹底不反彈。同志們，人居環(huán)境整治工作既是一項(xiàng)民生工程，更是一項(xiàng)民心工程，我們既是建設(shè)者，更是受益者。希望大家回去后立即部署、迅速行動(dòng)、精準(zhǔn)發(fā)力、狠抓落實(shí)，讓群眾切實(shí)感受到人居環(huán)境整治的熱潮，以時(shí)不我待的緊迫感、舍我其誰(shuí)的使命感、造福一方的責(zé)任感推動(dòng)農(nóng)村人居環(huán)境整治工作再上新臺(tái)階，共同把這一事關(guān)農(nóng)業(yè)農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展和群眾幸福生活的大事、好事抓好抓實(shí)。
鎮(zhèn)在2024年第二季度農(nóng)村人居環(huán)境整治工作總結(jié)會(huì)上的講話
三要繼續(xù)強(qiáng)化督查檢查，建立長(zhǎng)效機(jī)制鎮(zhèn)人居辦要常態(tài)化開展督查檢查，深入一線發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做到早發(fā)現(xiàn)、早制止、早處置，防止小問(wèn)題變成大麻煩。要明確部門責(zé)任、村（街）責(zé)任，責(zé)任到人，對(duì)思想上不重視、行動(dòng)上不積極、整改上不徹底的單位和個(gè)人進(jìn)行通報(bào)，對(duì)在上級(jí)考核中出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題的將嚴(yán)肅處理。人居環(huán)境整治工作既是攻堅(jiān)戰(zhàn)，也是持久戰(zhàn)，需要我們常抓不懈、久久為功，各位要堅(jiān)決克服厭戰(zhàn)情緒和僥幸心理，牢固樹立“逆水行舟，不進(jìn)則退，慢進(jìn)也是退”的理念，爭(zhēng)分奪秒抓整治、全力以赴促整改，同時(shí)要保持工作韌性和連續(xù)性，杜絕“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，確保長(zhǎng)效管理不松懈、嚴(yán)抓共管不放松、清理徹底不反彈。同志們，人居環(huán)境整治工作既是一項(xiàng)民生工程，更是一項(xiàng)民心工程，我們既是建設(shè)者，更是受益者。
《有的人——紀(jì)念魯迅有感》說(shuō)課稿
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)? 1.能有感情地朗誦詩(shī)歌，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2.了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)運(yùn)用這種手法的好處。?3.結(jié)合詩(shī)歌及本單元的課文和搜集的資料，說(shuō)說(shuō)魯迅是一個(gè)怎樣的人。?三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.能有感情地朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，真切感悟做人的真諦，結(jié)合詩(shī)歌及本單元的課文和搜集的資料，說(shuō)說(shuō)魯迅是一個(gè)怎樣的人。2.能有感情地朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，真切感悟做人的真諦，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。四、說(shuō)教法學(xué)法本篇課文采用了對(duì)比的手法，詩(shī)人在詩(shī)歌中的愛(ài)憎分明，感情強(qiáng)烈，應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀和誦讀中加以體會(huì)。為此，我采用了以下教學(xué)方法：討論法。通過(guò)討論、交流，讓學(xué)生明白“前一種人”和“后一種人”的表現(xiàn)及結(jié)局的不同，理解這兩種人分別是什么樣的人，進(jìn)而贊頌?zāi)男┤?，貶斥哪些人。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，和同學(xué)交流，享受自學(xué)成功的喜悅。
《爭(zhēng)做先鋒——體育小達(dá)人》說(shuō)課稿
《少先隊(duì)活動(dòng)課指導(dǎo)綱要》明確指出，要通過(guò)頒授“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆?，促進(jìn)全面發(fā)展的成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)激勵(lì)。本節(jié)活動(dòng)課，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)設(shè)置了隊(duì)員對(duì)隊(duì)員的評(píng)價(jià)，小隊(duì)間的評(píng)價(jià)，頒發(fā)“先鋒章”的評(píng)價(jià)，符合《綱要》精神?；顒?dòng)延伸1.課后，將小隊(duì)設(shè)計(jì)的體育游戲向別的小隊(duì)、中隊(duì)輻射；并鼓勵(lì)其他小隊(duì)、中隊(duì)設(shè)計(jì)具有自身特色的體育游戲。2.搜集整理有關(guān)“行為習(xí)慣”資料，為下節(jié)課“爭(zhēng)做先鋒——文明小達(dá)人”做準(zhǔn)備?；顒?dòng)反思1.少先隊(duì)活動(dòng)課應(yīng)該培養(yǎng)隊(duì)員掌控課堂的能力，以及學(xué)會(huì)處理課堂上一些突發(fā)情況的能力。雖說(shuō)是五年級(jí)的隊(duì)員，但輔導(dǎo)員老師還是應(yīng)在課前進(jìn)行培訓(xùn)。2. 活動(dòng)課主題的選擇，應(yīng)從隊(duì)員生活實(shí)際出發(fā)，從隊(duì)員興趣出發(fā)，引導(dǎo)隊(duì)員積極參與。3.隊(duì)課要向隊(duì)員灌輸正確的觀念，本節(jié)活動(dòng)課“爭(zhēng)做先鋒——體育小達(dá)人”符合這個(gè)要求。
《繁星》說(shuō)課稿
語(yǔ)文課中“文”的理解往往與“情”交織在一起，所謂“披文入情”，抑或“披情入文”皆言于此。媒體、作者和背景資料的補(bǔ)充，能幫助學(xué)生較好理解文本及作者所要表達(dá)的情感。上課伊始，充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)新奇夢(mèng)幻的世界。
《觀潮》說(shuō)課稿
小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來(lái)介紹錢塘江大潮的，重點(diǎn)寫了哪一部分？（意圖：小組之間互相討論交流，有助于帶動(dòng)學(xué)生的思維，在文中找出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié)。）
《ai ei ui》說(shuō)課稿
由于本課是第一次聲母與復(fù)韻母的拼讀教學(xué)，為了更能讓學(xué)生正確、清楚地掌握聲母與復(fù)韻母ai?ei?ui的拼讀方法，以及準(zhǔn)確、流利地進(jìn)行拼讀，針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我采用情景教學(xué)法，游戲法及提示等方法，同時(shí)滲透了觀察法、遷移等學(xué)法。
軍神（說(shuō)課稿）
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念在民主和諧的氛圍中，把“讀”落到實(shí)處，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中升華感情。把課堂作為信息交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在平等、自主的交流中豐富語(yǔ)言積累，情感得到熏陶，價(jià)值觀得到培養(yǎng)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)文章重點(diǎn)語(yǔ)句感悟劉伯承的頑強(qiáng)毅力，從而使學(xué)生情感得到熏陶，價(jià)值觀得到培養(yǎng)；2.培養(yǎng)快速閱讀能力，豐富語(yǔ)言積累；四、說(shuō)重點(diǎn) 通過(guò)文章重點(diǎn)語(yǔ)句感悟劉伯承的頑強(qiáng)毅力，從而使學(xué)生情感得到熏陶，價(jià)值觀得到培養(yǎng)。五、說(shuō)難點(diǎn)沃克醫(yī)生為什么稱贊劉伯承是軍神。六、說(shuō)教法（一）直擊中心法。為了讓學(xué)生能夠理解表現(xiàn)“軍神”的詞句，能說(shuō)出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。 課堂開始，首先讓學(xué)生找出本文的中心句，也就是沃克醫(yī)生所夸贊劉伯承的那句話。然后就這句話作為本課教學(xué)的一個(gè)切入點(diǎn)，讓學(xué)生再?gòu)恼n文中尋找重點(diǎn)詞句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的把握來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。
《搭石》說(shuō)課稿_
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺堋＞邆湟欢ǖ睦斫狻⒎治瞿芰?，有利于本篇課堂教學(xué)的開展。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1.以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字，積累詞語(yǔ)。?2.正確、流利、有感情地朗讀課文。?3.感受文章的語(yǔ)言美、自然美和人性美。? 4.發(fā)現(xiàn)“生活之美”：體會(huì)作者于小事中發(fā)現(xiàn)美的方法找尋生活中的美。?奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。?四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。2.通過(guò)抓關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句的理解與朗讀，通過(guò)朗讀，感受語(yǔ)言文字美與畫面美。五、說(shuō)教學(xué)方法：根據(jù)新課程基本理念，針對(duì)我個(gè)人對(duì)《搭石》這篇課文的理解以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,我在本文中采用了“讀、找、畫、議”法、“讀中感悟”法?,“想象理解”法等。抓住關(guān)鍵的詞句，讓學(xué)生邊讀邊展開想象，并且以“讀”為主線，緊扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這一中心句，通過(guò)“讀通—讀懂—誦讀”三讀，再采用了設(shè)疑的方式引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，這樣的“讀”落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，使整個(gè)課堂活了起來(lái)，保持學(xué)生那份“讀”的熱情。在以讀為本的基礎(chǔ)上有所思，有所悟，讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐，感受語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)文章字里行間所蘊(yùn)藏的美好的感情，提升閱讀的樂(lè)趣。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）多媒體展示法：激情導(dǎo)入――感知美。???1.點(diǎn)擊課件，伴著輕松明快的音樂(lè)，眼前出現(xiàn)一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。2.教師配以深情的語(yǔ)言：我的家鄉(xiāng)在一個(gè)小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳樸，互敬互愛(ài)。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石，靜靜地躺在溪水中，為我們帶來(lái)了多少方便，多少歡樂(lè)。3.瞧！這放在小溪里用來(lái)幫助人們踩踏過(guò)河的石塊就是搭石。板書課題，讀題。?（二）直觀展示法：初步感知――尋找美。1.這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。?2.細(xì)細(xì)地讀讀課文。要求：一邊讀一邊體會(huì)，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？???3. 說(shuō)說(shuō)你仿佛見到了哪些美麗的畫面。課件隨機(jī)出示相應(yīng)的畫面：???精心擺放搭石老人調(diào)整石塊一行人走搭石，同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓偶遇老人，背負(fù)過(guò)溪，學(xué)生每尋到一處美，就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫上一個(gè)“美”字。
《陀螺》說(shuō)課稿
在學(xué)生聲情并茂的朗讀后，我追問(wèn)：同學(xué)們，你們猜猜他批注的可能是哪個(gè)詞？有的學(xué)生說(shuō)“我猜他批注的是高興，因?yàn)槲衣牫隽怂吲d的語(yǔ)氣，并且從他手舞足蹈的動(dòng)作中我想他一定很高興所以才會(huì)又蹦又跳的?！?/p>
《牛和鵝》說(shuō)課稿
（我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。）
《灰雀》說(shuō)課稿
為了這可愛(ài)的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)怎樣有趣的故事呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。
《江南》說(shuō)課稿
出示貼滿荷葉、荷花的小黑板，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)采摘自己喜歡的荷葉，荷葉背面有本課的生字，該生讀對(duì)了生字才能摘下荷葉。通過(guò)游戲的方式學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。
《樹之歌》說(shuō)課稿
普通的樹木在氣候不適宜的時(shí)候（譬如寒冷，干燥），因?yàn)槿~子面積較大，表面沒(méi)有蠟質(zhì)的薄膜，而導(dǎo)致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季會(huì)變黃，落葉。
《掌聲》說(shuō)課稿
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，找出描寫小英動(dòng)作的詞語(yǔ)。說(shuō)一說(shuō)從中讀出了什么？通過(guò)讓學(xué)生扮演小英，我扮演小英的朋友，讓小英說(shuō)出心里話。然后一起體會(huì)小英的心情，來(lái)讀讀這段話。
《影子》說(shuō)課稿
合作學(xué)習(xí)法。以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來(lái)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助的合作精神。 同組一起把生字讀兩遍。然后互相檢查看看是否讀準(zhǔn)字音。并說(shuō)說(shuō)自已是怎樣記住哪個(gè)字的，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
《麻雀》說(shuō)課稿
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。所以我首先采用情境教學(xué)法，范讀課文1—3自然段，把學(xué)生帶入找獵歸途的情境之中，拉近學(xué)生與文本、作者之間的距離，使學(xué)生在心底升騰起對(duì)小麻雀的憐惜之情
《項(xiàng)鏈》說(shuō)課稿
出示大海的圖片，教師直接說(shuō)出大海的另一個(gè)特點(diǎn)——又寬又遠(yuǎn)。通過(guò)手勢(shì)比一比，帶著手勢(shì)讀句子。讓學(xué)生想象感受沙子的特點(diǎn)，提問(wèn)你們想在軟軟的沙灘上干什么呢？帶著感情再把句子讀一讀。接著設(shè)計(jì)說(shuō)話練習(xí)：其實(shí)我們生活中還有很多東西都能被這樣形容。比如蘋果——又香又甜等。
《秋天》說(shuō)課稿
首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“秋 樹 片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
《對(duì)韻歌》說(shuō)課稿
11.課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字---風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師領(lǐng)讀三遍。開火車讀，通過(guò)語(yǔ)境組詞，讓孩子加深印象。
