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人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算說(shuō)課稿2篇
四,說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)基本功訓(xùn)練:通過(guò)2分鐘口算練習(xí)以及聽(tīng),說(shuō),動(dòng)的訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算能力及運(yùn)算速度,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng),說(shuō),動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣.緩解學(xué)生的緊張情緒.(二)情景激趣,導(dǎo)入新課.通過(guò)談話,同學(xué)們喜歡吃水果嗎吃水果能吃出數(shù)學(xué)問(wèn)題.這是出示例1的情境圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們吃出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題.這樣設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,培養(yǎng)學(xué)生抓住有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息的能力.(三)探究同分母分?jǐn)?shù)加法.看到黑板上的和你想到了什么(比大,分母相同,根據(jù)這個(gè)分?jǐn)?shù)你們能提個(gè)問(wèn)題嗎)這是注重培養(yǎng)學(xué)生多思考,多表達(dá),在語(yǔ)言表達(dá)中深化對(duì)前面學(xué)習(xí)過(guò)知識(shí)的理解.發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)簡(jiǎn)單的排列組合說(shuō)課稿
五、說(shuō)反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我預(yù)期學(xué)生達(dá)到如下的效果：1、培養(yǎng)學(xué)生的全面地思考問(wèn)題和觀察、分析及推理能力。通過(guò)擺數(shù)字卡片、握手、服裝搭配等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力，從中培養(yǎng)學(xué)生的全面地思考問(wèn)題和觀察、分析及推理等實(shí)踐能力。2、培養(yǎng)師生的合作意識(shí)和合作能力。通過(guò)師生、生生的交流和交往，開(kāi)展各種靈活多樣的研究活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。3、激勵(lì)參與，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。在擺數(shù)字、握一握、搭配服裝的時(shí)候，幾個(gè)學(xué)生一個(gè)小組圍在一起，小聲討論研究。每個(gè)題目都先由學(xué)生分析、討論，教師不失時(shí)機(jī)地追問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，增強(qiáng)自信，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)初步培養(yǎng)有序地、全面地思考問(wèn)題的能力和初步的觀察、分析、及推理能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)用7、8、9的乘法口訣求商說(shuō)課稿4篇
（二）解決問(wèn)題，總結(jié)方法《新課程標(biāo)準(zhǔn)》主張充分挖掘數(shù)學(xué)教材潛在的“再創(chuàng)造空間”，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，讓學(xué)生最大限度地參與數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、提出、形成、應(yīng)用的再創(chuàng)造過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展。因此我創(chuàng)設(shè)了福娃晶晶為迎接奧運(yùn)會(huì)做準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)情景，設(shè)計(jì)了四組有關(guān)7、8、9的用除法算式解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。1、出示晶晶的問(wèn)題：(1)做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？(2)做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？(3)做了49顆五角星，平均分給7個(gè)小朋友，每人多少顆五角星？（4）準(zhǔn)備了27個(gè)氣球，平均9個(gè)擺一行，能擺多少行？2、解決晶晶的問(wèn)題：讓學(xué)生根據(jù)"友情提示"的要求完成自學(xué)內(nèi)容后再小組交流、全班交流。在交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察：56÷8=7和56÷7=8這兩個(gè)算式，從而發(fā)現(xiàn)一句乘法口訣可以計(jì)算兩個(gè)除法算式。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材這節(jié)課主要是使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面和掌握看鐘表的方法，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分，和孩子一起探究出時(shí)和分之間的進(jìn)率是60，會(huì)認(rèn)讀幾時(shí)幾分。進(jìn)一步建立起時(shí)間觀念。根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)認(rèn)知的特點(diǎn)，本節(jié)課擬定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：1、（知識(shí)）認(rèn)識(shí)鐘面及時(shí)間單位“時(shí)”和“分”，初步體會(huì)“時(shí)”和“分”的實(shí)際意義，理解1時(shí)=60分；2、（能力）結(jié)合具體的生活情景，會(huì)認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力3（情感）建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面及時(shí)間單位“時(shí)”和“分”，初步體會(huì)“時(shí)”和“分”的實(shí)際意義，會(huì)認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)間單位比較抽象。理解1時(shí)=60分。認(rèn)讀幾時(shí)幾分。二、學(xué)生分析學(xué)生天天跟時(shí)間打交道，也已經(jīng)會(huì)認(rèn)整時(shí)，但時(shí)間單位不像長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái)，比較抽象，再加之相鄰時(shí)間單位的進(jìn)率是60，所以建構(gòu)起來(lái)是有些難度的。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法說(shuō)課稿
8、小結(jié)：不管因數(shù)中間是否有0，都要用這個(gè)一位數(shù)去乘多位數(shù)里每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，即使十位上是0也要乘。這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)，因數(shù)中間有0的乘法。（板題：因數(shù)中間有0的乘法）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的自主探索，獲得對(duì)“0和一個(gè)數(shù)相乘得0”的理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步運(yùn)用估算、口算以及學(xué)過(guò)的筆算方法上算法上進(jìn)行探索，中間有0的三位數(shù)都是接近整百的數(shù)，這為學(xué)生運(yùn)用估算提供了很好的機(jī)會(huì)。通過(guò)估算，能使學(xué)生對(duì)筆算結(jié)果有一個(gè)大致的把握，從而可以在很大程度上減少筆算中錯(cuò)誤的發(fā)生，通過(guò)教學(xué)，努力使學(xué)生感受到：把估算和筆算結(jié)合起來(lái)，可以提高計(jì)算的正確率。逐步培養(yǎng)學(xué)生在筆算時(shí)自覺(jué)進(jìn)行估算的意識(shí)。]三．鞏固練習(xí)談話：現(xiàn)在正是小朋友們長(zhǎng)身體的時(shí)候，所以我們一定要參加體育鍛煉呦！今天，我們一起去參加一個(gè)智力長(zhǎng)跑，好嗎？
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法的驗(yàn)算說(shuō)課稿
6、改錯(cuò)題出現(xiàn)在練習(xí)七中，與以往的要求不同。學(xué)生從一年級(jí)就已形成先找錯(cuò)，再改錯(cuò)習(xí)慣。學(xué)習(xí)了加減法驗(yàn)算方法后，教材要求用驗(yàn)算的方法先檢驗(yàn)是否正確，再改錯(cuò)。（就是重做一遍）這一教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。個(gè)別學(xué)生檢驗(yàn)完后，不是改錯(cuò)，而是在驗(yàn)算。教師在巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)后，一再?gòu)?qiáng)調(diào)檢驗(yàn)是錯(cuò)題后，改錯(cuò)就是重做一遍，可是這一教學(xué)環(huán)節(jié)，還是留有遺憾。7、當(dāng)學(xué)生達(dá)到熟練驗(yàn)算后，就要實(shí)際應(yīng)用。在備課時(shí)，我個(gè)人認(rèn)為教材以表格形式出現(xiàn)，目的是與高段應(yīng)用題驗(yàn)算有一定區(qū)別（高段應(yīng)用題驗(yàn)算要求把未知變已知，把已知變未知.）這里以表格形式出現(xiàn)，已知、未知一目了然。通過(guò)這一習(xí)題的訓(xùn)練，也為今后的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在掌握驗(yàn)算的實(shí)際應(yīng)用后，挑選自己喜歡的水果和同組合作訓(xùn)練?？山滩木毩?xí)七的第8題已剩不多時(shí)間，只好指名說(shuō)驗(yàn)算方法。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第86—87的內(nèi)容。2、教材分析這節(jié)課是教學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，主要是解決筆算過(guò)程中從哪一位乘起，怎么進(jìn)位和豎式的書(shū)寫(xiě)格式問(wèn)題。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開(kāi)始，是在學(xué)生會(huì)做表內(nèi)乘法、整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算，乘、加兩步混合運(yùn)算和萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解、掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：正確地計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法和一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。4、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。二、說(shuō)教法和學(xué)法重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實(shí)際生活的問(wèn)題情境，組織好學(xué)生自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生探索多樣的計(jì)算方法，讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷學(xué)習(xí)計(jì)算方法的過(guò)程。通過(guò)多層次的練習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)，形成技能技巧，促使知識(shí)內(nèi)化，構(gòu)建完善的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)說(shuō)課稿2篇
教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，傳統(tǒng)的教，將讓位于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一切只有從學(xué)生出發(fā)，才能有效的促進(jìn)教學(xué)，才能有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、探索的空間。根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我運(yùn)用電教手段，在學(xué)生自主探究、小組合作、教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式中進(jìn)行教學(xué)。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，數(shù)學(xué)思維的過(guò)程就是不斷地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師或提出問(wèn)題設(shè)置懸念，以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)興趣；或設(shè)計(jì)問(wèn)題串層層深入突破難點(diǎn)；或拓展問(wèn)題使學(xué)生加深對(duì)概念的理解；或提出如何歸納小結(jié)整理新知的問(wèn)題，總之，在課堂中教師及時(shí)地向?qū)W生提出新的數(shù)學(xué)問(wèn)題。為更深入地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動(dòng)提供動(dòng)力和方向，使數(shù)學(xué)思維活動(dòng)持續(xù)不斷地向前發(fā)展。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)度的測(cè)量說(shuō)課稿
長(zhǎng)度測(cè)量是其它測(cè)量的基礎(chǔ)，而且學(xué)生雖然接觸過(guò)有關(guān)長(zhǎng)度的測(cè)量，但技能還很不穩(wěn)定，更是不規(guī)范。所以本內(nèi)容強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)作用,教師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，并組織討論錯(cuò)誤測(cè)量引起的測(cè)量值偏差，測(cè)量結(jié)果的正誤。教學(xué)定位應(yīng)力求實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，觀察認(rèn)真細(xì)致，給學(xué)生以示范作用。5、建立一個(gè)人體尺度意義提問(wèn)：如果我們手邊沒(méi)有刻度尺,又需要粗略地知道物體(如科學(xué)課本、課桌、教室……)的長(zhǎng)度時(shí),你有什么辦法嗎?（提問(wèn)，給出了建立人體尺度的目的）（可能回答：用人體的指距、跨步距離……進(jìn)行粗測(cè)）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):利用人體的指距、跨步距離……粗測(cè)課桌的長(zhǎng)和寬、教室的長(zhǎng)和寬,并與用刻度尺測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)照。以上做法相當(dāng)于學(xué)生在自己身上設(shè)置了一把尺子，這把尺子與身體的其他“尺子”聯(lián)系在一起，還可以做出其他許多的估計(jì)，有利于因地制宜培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)除法的驗(yàn)算說(shuō)課稿2篇
新課程理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法與成果。為此，教學(xué)時(shí)我注意讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，加強(qiáng)師生和生生之間的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。既注重學(xué)生的獨(dú)立思考，又注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。努力做到：學(xué)生自己能做的，教師不做；學(xué)生自己能說(shuō)的，教師不說(shuō)；學(xué)生自己能探索出的結(jié)論，教師不教。設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我主要考慮到以下三點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境，感受驗(yàn)算的作用。2、提供足夠的探究空間。3、利用情境充分理解除法算式各部分之間的關(guān)系。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算，體驗(yàn)乘法驗(yàn)算的優(yōu)越性。教學(xué)中我緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)度自然，知識(shí)層層遞進(jìn)。在課件的輔助下，以形象的畫(huà)面調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，在解決問(wèn)題中引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出了驗(yàn)算的方法。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)角的分類(lèi)和畫(huà)法說(shuō)課稿
（三）應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題?！皩W(xué)以致用”，新知識(shí)一旦形成，務(wù)必應(yīng)用它來(lái)解決問(wèn)題，使它進(jìn)一步形成技能，技巧，心理學(xué)研究表明：學(xué)用結(jié)合是提高深化學(xué)生鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，所以設(shè)計(jì)以下練習(xí)：（略）（四）全課小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？角可以分為哪幾類(lèi)？怎樣用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角呢？課外延伸：學(xué)生收集不同的角，下節(jié)課比一比誰(shuí)找得最多。（五）學(xué)生互相評(píng)價(jià)，自己評(píng)價(jià)自己，（互評(píng)，自評(píng)）六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容是一節(jié)課的精髓，能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，反映教學(xué)思維的過(guò)程。七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)。本課時(shí)的教學(xué)，我大膽組織教材，層次分明，重點(diǎn)突出，分散難點(diǎn)，始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)入新穎，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進(jìn)入有序思維，首尾呼應(yīng)志趣相融，整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生參與，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的作用，本節(jié)課板書(shū)大方，一目了然，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接合理。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)說(shuō)課稿
教學(xué)評(píng)析：1、打破舊的教學(xué)模式。以往小學(xué)數(shù)學(xué)中把“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)僅僅理解為統(tǒng)計(jì)圖、表的教學(xué)，而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的“收集、整理、描述和分析”的過(guò)程。因此，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都從學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程為主線：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占驼頂?shù)據(jù)，用合適的圖、表展示數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析并對(duì)自己的分析、思考進(jìn)行交流和改進(jìn)。在這一過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力！2、構(gòu)建“自主開(kāi)放”的創(chuàng)新教學(xué)模式。在觀察草原動(dòng)物、對(duì)怎樣數(shù)動(dòng)物的只數(shù)及直觀形象的表示動(dòng)物只數(shù)的過(guò)程中；在認(rèn)識(shí)、及繪制統(tǒng)計(jì)圖、表的過(guò)程中，學(xué)生充分利用想象、猜測(cè)、操作、討論等學(xué)習(xí)方法，自主探索，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力。3、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第21頁(yè)的內(nèi)容——《億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、課堂回眸五個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、說(shuō)教材《億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以上數(shù)的寫(xiě)法打基礎(chǔ)。生活中大數(shù)廣泛存在，億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的鞏固和拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。通過(guò)地球不堪人口之重負(fù)的擬人素材，生動(dòng)地引入世界人口總數(shù)，讓學(xué)生感受大數(shù)、學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法的同時(shí)了解到地球上人口太多了，如不控制將要威脅到人類(lèi)的生存環(huán)境，滲透有關(guān)人口知識(shí)和環(huán)境保護(hù)教育。二、說(shuō)目標(biāo)（基于對(duì)教材以上的認(rèn)識(shí)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：）
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)乘除法的簡(jiǎn)便計(jì)算說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：《簡(jiǎn)便計(jì)算》 這一課是人民教育出版社第八冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元P44的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的意義并且對(duì)乘法交換律、結(jié)合律、分配律以及除法的定律有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課力求突出以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索為主，通過(guò)學(xué)生的觀察、歸納、運(yùn)用等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性。學(xué)生在認(rèn)知的過(guò)程中熟練地應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡(jiǎn)便計(jì)算等一些定律并把前面一節(jié)課所學(xué)知識(shí)與今天的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，從而更好地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的與效果。二、說(shuō)教法：根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用自學(xué)討論法進(jìn)行教學(xué)。師生作適當(dāng)歸納或總結(jié)性的講解；最后進(jìn)行鞏固練習(xí)。通過(guò)這種教法，引導(dǎo)學(xué)生充分提出問(wèn)題并充分討論問(wèn)題，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)方程的意義說(shuō)課稿2篇
二、探究交流，引導(dǎo)概括 —— 方程為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和抽象概括能力，同時(shí)進(jìn)一步理解方程的意義，我讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們先找出②20+χ=100，⑥ 3χ=180，⑧100+2χ=3×50像上面三臄?shù)仁降挠泄餐卣鳎缓髿w納概括什么叫做方程？最后得出：像這樣的含有未知數(shù)的等式，叫做方程。三、討論比較，辨析、概念 —— 等式與方程的關(guān)系為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到創(chuàng)造的樂(lè)趣。通過(guò)四人合作用自己的方法創(chuàng)作 “ 方程 ” 與 “ 等式 ” 的關(guān)系圖，并用自己的話說(shuō)一說(shuō) “ 等式 ” 與 “ 方程 ” 的關(guān)系：方程一定是等式，但等式不一定是方程。四、鞏固深化，拓展思維 —— 練習(xí)1 、“做一做”：2、判斷是否方程3、“方程一定是等式，等式也一定是方程”這句話對(duì)嗎？4、叫學(xué)生用圖來(lái)表示等式和方程的關(guān)系。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)積的近似值說(shuō)課稿
3.導(dǎo)入新課師：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書(shū)課題：積的近似值）設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)最近發(fā)展區(qū)，通過(guò)口算和保留一定位數(shù)的小數(shù)這兩塊復(fù)習(xí)，可以訓(xùn)練孩子們的口算技能和喚起用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法，為求積的近似數(shù)進(jìn)行正遷移。二、探索情境問(wèn)題，形成求積的近似值的方法1.創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題，并理解題意[多媒體展示：人與狗的嗅覺(jué)細(xì)胞介紹情境動(dòng)畫(huà)，引出情境問(wèn)題]人的嗅覺(jué)細(xì)胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺(jué)細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍，狗約有多少個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞？（得數(shù)保留一位小數(shù)）師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀題，并說(shuō)說(shuō)已知條件和所求的問(wèn)題。學(xué)情預(yù)設(shè)：情境問(wèn)題的已知和所求的問(wèn)題都很明朗，只要能理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算即可。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)身份證號(hào)碼的秘密說(shuō)課稿
1．?dāng)?shù)字編碼越來(lái)越重要，了解編碼的含義，會(huì)給人們的生活、工作帶來(lái)很多的便利。公安機(jī)關(guān)常常利用一些編碼偵破案件。請(qǐng)同學(xué)們看個(gè)短片，仔細(xì)觀察，你能找出對(duì)破案有用的線索并說(shuō)出理由嗎？生答。是的，公安人員根據(jù)這些線索很快將犯罪嫌疑人抓獲。2．運(yùn)用數(shù)字或符合來(lái)描述事物可以更簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。看到這個(gè)號(hào)碼不用知道名字就能找到這個(gè)人。首先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，號(hào)碼中要體現(xiàn)哪些方面的內(nèi)容？先自己想再到小組中交流，組長(zhǎng)記錄下討論的結(jié)果。生討論結(jié)束后師實(shí)物出示結(jié)果，追問(wèn)：①其他小組還有什么不同意見(jiàn)嗎？集體討論得出結(jié)果：編入入學(xué)時(shí)間、班級(jí)序號(hào)、班級(jí)學(xué)號(hào)、性別等。追問(wèn)：②按什么順序編排比較合理呢？生討論得出按入學(xué)時(shí)間、班級(jí)序號(hào)、班級(jí)學(xué)號(hào)、性別的順序。其次學(xué)生給自己編號(hào)碼，師實(shí)物出示提問(wèn)：看到這個(gè)號(hào)碼，你能找到這個(gè)人嗎？生根據(jù)號(hào)碼找到這個(gè)人。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿2篇
4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的立體圖。師：（出示課件長(zhǎng)方體）你最多能看到這個(gè)長(zhǎng)方體的幾個(gè)面？你看到了哪三個(gè)面?哪三個(gè)面看不到?（上面、前面、右面）師:我們把所看到的這個(gè)長(zhǎng)方體根據(jù)透視原理畫(huà)下來(lái)就是這樣的。(媒體演示) 這就是長(zhǎng)方體的立體圖形。師：大家會(huì)認(rèn)了嗎？試一試。師小結(jié)：以后,我們要判斷一個(gè)物體是不是長(zhǎng)方體,要根據(jù)長(zhǎng)方體的特征去分析。5、畫(huà)長(zhǎng)方體師：同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真知道了長(zhǎng)方體的特征，那么大家會(huì)畫(huà)長(zhǎng)方體嗎？畫(huà)長(zhǎng)方體步驟：1、畫(huà)一個(gè)平行四邊形。2、畫(huà)出長(zhǎng)方體的高。3、連線。6、 教學(xué)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。 （1）、師：同學(xué)們剛畫(huà)出了長(zhǎng)方體，那么長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么特點(diǎn)？師課件展示后，學(xué)生匯報(bào)。（2）、大家想不想親手制作一個(gè)長(zhǎng)方體的框架呢？把你思考的結(jié)果和大家分享分享。生匯報(bào)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)方體和正方體的體積說(shuō)課稿
正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)用字母a表示棱長(zhǎng),V=a×a×a.也可以寫(xiě)成a3讀作a的立方.表示3個(gè)a相乘.不要誤認(rèn)為a與3相乘。寫(xiě)a3時(shí)3寫(xiě)在a的右上角要寫(xiě)小些.所以正方體的體積公式一般寫(xiě)成: V=a3（五）、鞏固練習(xí)、運(yùn)用公式練習(xí)是數(shù)學(xué)中教學(xué)鞏固新知、形成技能、發(fā)展思維、提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的有效手段，為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，使學(xué)生能正確運(yùn)用公式.我設(shè)計(jì)了多層次的練習(xí)。1、通過(guò)讓學(xué)生完成看圖求體積，這樣有助于學(xué)生理解長(zhǎng)方體正方體的體積與它的長(zhǎng)寬高的關(guān)系，記住長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式.2、我對(duì)安排了四個(gè)判斷題，以加深學(xué)生對(duì)a的立方的理解和運(yùn)用。3，解決實(shí)際問(wèn)題，我安排了兩道題目的是讓學(xué)生所學(xué)新知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)正比例和反比例的比較說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材“正比例和反比例的意義”這部分內(nèi)容著重使學(xué)生理解正反比例的意義。正、反比例關(guān)系是比較重要的一種數(shù)量關(guān)系，學(xué)生理解并掌握了這種數(shù)量關(guān)系，可以應(yīng)用它解決一些簡(jiǎn)單的正、反比例方面的實(shí)際問(wèn)題。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解正、反比例的意義，能夠初步判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成比例，成什么比例．2．通過(guò)觀察、比較、歸納，提高學(xué)生綜合概括推理的能力．三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)理解正反比例的意義，掌握正反比例的變化的規(guī)律．四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)理解正反比例的意義，掌握正反比例的變化的規(guī)律．五、說(shuō)學(xué)情在教學(xué)了正比例知識(shí)后，大部分學(xué)生都明白了如何判斷兩個(gè)量是不是正比例，在做題時(shí)，學(xué)生出錯(cuò)的可能性不大，主要在于語(yǔ)言表達(dá)的完整性和科學(xué)性上?？墒且坏┙淌诹朔幢壤闹R(shí)之后，學(xué)生開(kāi)始混淆兩者了！不知道是把兩個(gè)量相“乘”還是相“除”！這是由于學(xué)生對(duì)于“正”和 “反”的理解不夠到位。
