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《阿里郎》教案
（一）、聆聽(tīng)設(shè)疑，導(dǎo)入新課：出示課件，師：她是誰(shuí)？同學(xué)們喜歡她嗎？主題曲喜歡嗎？聽(tīng)大長(zhǎng)今主題曲《呼喚》，提問(wèn)：這首曲子是哪個(gè)民族的？看歌譜感受音樂(lè)特點(diǎn)。你對(duì)朝鮮族有哪些了解？學(xué)生回答。 （二）、朝鮮族相關(guān)知識(shí)介紹：師：同學(xué)們說(shuō)的很好。教師總結(jié)。1、我國(guó)朝鮮族的分布情況。朝鮮族，中國(guó)的少數(shù)民族之一，中華民族的一部分。主要分布在黑龍江、吉林、遼寧三省。其中吉林省延邊朝鮮族自治州多數(shù)居民使用朝鮮語(yǔ)和朝鮮文。雜居地區(qū)的朝鮮族通用漢語(yǔ)。2、朝鮮族樂(lè)器介紹（伽耶琴、長(zhǎng)鼓）。（三）、《阿里郎》相關(guān)知識(shí)介紹及音樂(lè)特點(diǎn)：師：朝鮮族人民能歌善舞。朝鮮民族民謠中有一首歷史非常悠久的民謠，這首民謠是《阿里郎》，這首民謠背后還有一個(gè)非常凄美的傳說(shuō)。1、介紹阿里郎的故事。在朝鮮的李朝中葉，名叫里郎的小伙子和成符的姑娘參加了反抗地主的暴動(dòng)，暴動(dòng)失敗后，倆人躲進(jìn)名叫水落山的深山里過(guò)上了與世隔絕卻浪漫、幸福的生活。一天，里郎決定要為冤死的村民報(bào)仇血恨，越過(guò)山嶺走向戰(zhàn)場(chǎng)，成符唱著這首歌曲送別自己的愛(ài)人。
《春之聲》教案
啟發(fā)導(dǎo)入、初步感悟。播放音樂(lè)《春之聲》片段A師：聽(tīng)的過(guò)程中，可以隨音樂(lè)輕輕東移動(dòng)，用身體表示出你的感受。（隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單律動(dòng)）聽(tīng)完后告訴老師：在這段音樂(lè)中同學(xué)們感受到了什么？想做什么？有沒(méi)有想跳舞的沖動(dòng)？情緒怎樣？能不能聽(tīng)出是幾拍子的？（活潑、歡快、節(jié)奏感強(qiáng)，是三拍子的）一般舞曲都是三拍子的。（三拍子引出圓舞曲。）介紹約翰?施特勞斯被稱為“圓舞曲之王”，他一生做了五百多首樂(lè)曲。（講解一下為什么是小約翰?施特勞斯，因?yàn)樾〖s翰?施特勞斯的父親是叫約翰?施特勞斯，為了加以區(qū)別所以加個(gè)小。他父親也是個(gè)音樂(lè)家，著名的《拉德斯基進(jìn)行曲》就是他父親創(chuàng)作的。而小約翰?施特勞斯主要?jiǎng)?chuàng)作的是圓舞曲。下面就帶大家來(lái)欣賞一下由奧地利音樂(lè)家小約翰?施特勞斯創(chuàng)作的《春之聲》。）
《日出》教案
作者簡(jiǎn)介：理查·施特勞斯(Richard Strauss 1864-1949) 是近代德國(guó)杰出的作曲家及指揮家。他于1864年生于慕尼黑,其父是宮廷樂(lè)隊(duì)的圓號(hào)手,五歲開始作曲，十歲前就寫了《節(jié)日進(jìn)行曲》和《木管小夜曲》。后入慕尼黑大學(xué)學(xué)習(xí)，中途輟學(xué)，去曼寧根樂(lè)隊(duì)擔(dān)任著名指揮家比羅的副指揮，后任正指揮。在樂(lè)隊(duì)里，他受第二小提琴手、音樂(lè)哲學(xué)家里特的影響，要求“以李斯特、柏遼茲及瓦格納的作品為榜樣來(lái)表達(dá)音樂(lè)”。從此，專注于交響詩(shī)的寫作，作有《唐璜》、《堂·吉訶德》、《死與變形》、《英雄生涯》以及《家庭交響曲》等九部交響詩(shī)及其他管弦樂(lè)曲。1900年后專心于歌劇創(chuàng)作，寫了《莎樂(lè)美》、《埃列克特拉》、《玫瑰騎士》等十四部歌劇。他的創(chuàng)作以色彩艷麗、形象生動(dòng)、手法新穎而著稱。他還是世界上最卓越的歌劇和交響樂(lè)指揮之一，先后擔(dān)任過(guò)慕尼黑歌劇院、柏林愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)、柏林皇家歌劇院、維也納歌劇院等著名音樂(lè)團(tuán)體的指揮，并且是瓦格納作品的權(quán)威注釋者。
《紅旗頌》教案
（一）組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境播放孫楠演唱的歌曲《五星紅旗》，交流聆聽(tīng)感受，做好鋪墊。（通過(guò)學(xué)生熟悉的這首歌中唱到的“五星紅旗，你是我的驕傲；五星紅旗，我為你自豪；為你歡呼，我為你祝福，你的名字比我生命更重要！”使學(xué)生在親切自然的情感中充分體驗(yàn)到五星紅旗對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人的重要意義。）（二）導(dǎo)入新課在各類賽場(chǎng)、重大活動(dòng)、慶典儀式等場(chǎng)合中，高高飄揚(yáng)的五星紅旗是無(wú)數(shù)中國(guó)人的象征和驕傲。回顧歷史，在開國(guó)大典上，當(dāng)?shù)谝幻嫖逍羌t旗冉冉升起的同時(shí)，也宣告著中華民族的崛起！觀看電影《開國(guó)大典》片斷，重溫當(dāng)年最激動(dòng)人心的時(shí)刻。（學(xué)生交流感受）（三）新課學(xué)習(xí)在舉世矚目的這一刻，音樂(lè)紀(jì)錄了這一偉大的歷史壯舉，也為奉獻(xiàn)了青春和生命的英雄們譜寫了一頁(yè)頁(yè)輝煌的時(shí)代樂(lè)章。1、引入描繪第一面五星紅旗在開國(guó)大典上升起時(shí)的莊嚴(yán)情景的音樂(lè)作品——管弦樂(lè)序曲《紅旗頌》。2、作曲家呂其明及創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介（從通俗歌曲到電影再到交響樂(lè)作品了解，遵循了由淺入深的原則，同時(shí)又有不同藝術(shù)形式的對(duì)峙，避免了審美疲勞，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
《紅旗頌》教案
一、導(dǎo)入新課教師播放《繡紅旗》、《五星紅旗我愛(ài)你》、《五星紅旗》音樂(lè)片段，讓學(xué)生歸納這一組歌曲的共同特點(diǎn)。（歌頌五星紅旗，表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)。）生:歌頌“紅旗”。師:歌頌的形式有詩(shī)歌、散文、歌曲，而單純用音樂(lè)歌頌紅旗的大家聽(tīng)的不多，今天我們欣賞樂(lè)曲的就是用音樂(lè)的手段歌頌紅旗，用樂(lè)器的不同色彩烘托氣氛的。課件展示《紅旗頌》標(biāo)題。二、欣賞樂(lè)曲1、初聽(tīng)全曲，聽(tīng)辯曲中熟悉的《國(guó)歌》音調(diào):要求學(xué)生在欣賞過(guò)程中用舉手的動(dòng)作表示所聽(tīng)到的熟悉的音調(diào)。2、創(chuàng)作背景及作者簡(jiǎn)介：《紅旗頌》以宏偉莊嚴(yán)的歌唱性旋律，描繪了1949年10月1日新中國(guó)成立時(shí)第一面國(guó)旗升起的情景，表現(xiàn)了中國(guó)人民在五星紅旗指引下，英勇頑強(qiáng)、奮發(fā)向上的革命氣概。熱情謳歌了偉大祖國(guó)蒸蒸日上的繁榮景象。樂(lè)曲創(chuàng)作于1965年，同年5月獻(xiàn)演于“上海之春”的開幕式。
《斑鳩調(diào)》教案
1、激發(fā)學(xué)生欣賞歌曲的興趣。教師：請(qǐng)你們聽(tīng)音樂(lè)，告訴我這是什么聲音？你們知道這是什么鳥的叫聲嗎？請(qǐng)學(xué)生互相模仿斑鳩的聲音。教師請(qǐng)學(xué)生間互相模仿斑鳩的知識(shí)。（讓學(xué)生知道原來(lái)斑鳩是在春天出現(xiàn)的鳥。老師今天帶來(lái)了一首關(guān)于斑鳩的歌曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。）2、欣賞歌曲，感受歌曲獨(dú)特的地方特色，理解歌詞內(nèi)容。聽(tīng)完這首歌你有什么感覺(jué)？這首歌曲表現(xiàn)的是什么內(nèi)容呢？（斑鳩叫了，表示春天要來(lái)到了。春天是充滿生機(jī)的季節(jié)，人們歡快喜悅，載歌載舞來(lái)歡迎春天的到來(lái)，所以《斑鳩調(diào)》給人的感覺(jué)是歡快活躍的。）3、請(qǐng)學(xué)生再次欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受歌詞中獨(dú)有的方言特色。你覺(jué)得這首歌有什么有趣的地方？
《春游》教案
一、營(yíng)造氛圍，了解作者。1、播放歌曲《送別》，學(xué)生欣賞跟唱，說(shuō)出歌曲的詞作者——李叔同。2、教師引出另外一首由李叔同作詞作曲的歌曲：《春游》。二、真情演唱、感受音樂(lè)。1、播放歌曲春游后，學(xué)生交流聽(tīng)后感受，說(shuō)說(shuō)歌曲情緒。2、再次播放歌曲，學(xué)生感受歌曲節(jié)拍及旋律。3、練習(xí)兩條6/8拍的節(jié)奏。A、6/8 x x x x |；B、6/8 x x x . | 嘗試把這兩條節(jié)奏組合起來(lái)練習(xí)。按組合后的節(jié)奏讀一讀《春游》歌詞。4、歌曲演唱。通過(guò)朗讀我們感到歌曲春游結(jié)構(gòu)工整，請(qǐng)學(xué)生給歌曲分樂(lè)句：A、熟悉歌曲的旋律，用“嚕”模唱。B、歌曲不但結(jié)構(gòu)工整，樂(lè)句間還有什么特點(diǎn)？請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊找。學(xué)習(xí)完全重復(fù)的第二句和第四句的歌詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一句和二、四兩句一音之差。填歌詞唱一唱。學(xué)生完整把第一句、第二句、第四句唱一唱，第三句聽(tīng)一聽(tīng)。
《春之聲》教案
一、找春天，聽(tīng)春天的聲音 1、導(dǎo)語(yǔ)： 師：課前我請(qǐng)大家在校園中找春天，你找到了嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，春天在哪里？生：… … 師：你們說(shuō)的春天都很美。大家還記得《春曉》這首詩(shī)嗎？讓我們帶著各自對(duì)春天不同的感受來(lái)朗誦這首詩(shī)吧！ 春眠不覺(jué)曉， 處處聞啼鳥。 夜來(lái)風(fēng)雨聲， 花落知多少？ 師：在這首詩(shī)里你聽(tīng)到了春天里的哪些聲音？ 生：鳥叫… … 師：好！那么我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)奧地利著名音樂(lè)家約翰·施特勞斯創(chuàng)作的《春之聲》，請(qǐng)你在這首樂(lè)曲中找一找春天的聲音。 2、初聽(tīng)全曲 （1）以小組為單位將他們聽(tīng)到的春天的聲音寫在小黑板上。 （2）各自說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)完音樂(lè)后想象到的春天的景象。
《日出》教案
教學(xué)目標(biāo)：（1）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲和欣賞曲，領(lǐng)悟“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然”這一人類共同主題，增強(qiáng)“熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)、熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)自然”的意識(shí)。（2）、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)欣賞《日出》，感受、體驗(yàn)單簧管、英國(guó)管、長(zhǎng)笛所代表的音樂(lè)形象以及單個(gè)樂(lè)器和樂(lè)隊(duì)和奏所帶來(lái)不同效果。在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)想象音樂(lè)所表現(xiàn)的意境美。（3）、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解有關(guān)組曲的知識(shí)，了解音樂(lè)能夠表現(xiàn)自然界的美景。教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)充分發(fā)揮自己的想象。教前分析：?jiǎn)l(fā)學(xué)生“聆聽(tīng)音樂(lè)，發(fā)揮想象”。這首樂(lè)曲都是標(biāo)題性作品，富于描寫性。教師在開始時(shí)僅提出一個(gè)大概的命題和提示，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)充分發(fā)揮自己的想象，傾聽(tīng)之后談?wù)勛约核胂蟮摹爱嬅妗?，允許、鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
《斑鳩調(diào)》教案
教學(xué)理念及設(shè)計(jì)思路：歌曲《斑鳩調(diào)》是江西安遠(yuǎn)的民間小調(diào)，也是當(dāng)?shù)毓?jié)日歌舞活動(dòng)中的一種傳統(tǒng)“燈歌”。將“燈歌”這種載歌載舞的形式作為本課的知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)點(diǎn)貫穿于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的動(dòng)、視覺(jué)的動(dòng)、全身的動(dòng)。使學(xué)生在動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)中愉悅，從而真正了解江西燈歌的音樂(lè)與舞蹈特征。教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法、對(duì)比欣賞法、視覺(jué)圖像法、參與體驗(yàn)法等。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“聽(tīng)”、“唱”、“看”、“做”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式，使學(xué)生通過(guò)直觀感受、親身體驗(yàn)從感性認(rèn)識(shí)到理解接受。本課我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)生互相交流討論問(wèn)題，采用交流重于傳授式教學(xué)。并將難點(diǎn)教學(xué)融入興趣中，與學(xué)生在反復(fù)對(duì)答演唱中,師生互動(dòng)既提高了學(xué)習(xí)興趣,又在不知不覺(jué)中解決了難點(diǎn)。
《姑蘇行》教案
教學(xué)過(guò)程：【欣賞：《姑蘇行》】教師活動(dòng)：（1）《姑蘇行》的曲作者江先謂，這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的，它屬于八音分類的哪一類？ （2）請(qǐng)學(xué)生分析《姑蘇行》的風(fēng)格特點(diǎn)是怎樣的？ 完整的聆聽(tīng)樂(lè)曲在你心中展現(xiàn)怎樣的畫面？（3）請(qǐng)學(xué)生試唱并吹奏《姑蘇行》的主旋律。學(xué)生活動(dòng)：（1）回答《姑蘇行》的演奏樂(lè)器笛子是屬于八音分類：竹類。（2）《姑蘇行》的風(fēng)格婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，猶如一幅江南的水墨畫。（3）試唱《姑蘇行》的旋律。（4）豎笛吹奏《姑蘇行》的旋律。
《小放驢》教案
教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。(同學(xué)們今天的狀態(tài)真精神，希望你們表現(xiàn)的也會(huì)同樣精彩。)二、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們知道什么叫地秧歌嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一首關(guān)于地秧歌的歌曲。師：你們聽(tīng)出了這是什么樂(lè)器演奏的嗎？ 師：這是河北民間的一首歌曲，叫做河北吹歌，是用嗩吶演奏的。 三、新課教學(xué)： （一）聆聽(tīng)歌曲： 師：同學(xué)們，我們一同來(lái)聽(tīng)，這首歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？ 生：歡快、活潑、詼諧、粗獷，洋溢著一派喜慶的景象。師:在這首歌曲的演奏形式上大家有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：他們?cè)谝粏?wèn)一答地進(jìn)行演奏。 師：小結(jié)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 師：讓我們?cè)俅务雎?tīng)，同學(xué)們可以仔細(xì)聆聽(tīng)這首歌曲的表演特色？
《姑蘇行》教案
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。(同學(xué)們今天的狀態(tài)真精神，希望你們表現(xiàn)的也會(huì)同樣精彩。)二、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們知道什么叫昆曲嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一首關(guān)于根據(jù)昆曲和江南民歌為素材創(chuàng)作的歌曲。師：你們聽(tīng)出了這是什么樂(lè)器演奏的嗎？ 師：這是一首笛子獨(dú)奏的歌曲。三、新課教學(xué)：1、聆聽(tīng)歌曲： 師：同學(xué)們，我們一同來(lái)聽(tīng)，這首歌曲描繪了什么樣的印象？ 生：在我們眼前描繪了一幅美麗的江南風(fēng)光畫卷。師:在這首樂(lè)曲結(jié)構(gòu)上大家有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：樂(lè)曲好像有3段組成。 師：小結(jié)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 師：讓我們?cè)俅务雎?tīng)，同學(xué)們可以仔細(xì)聆聽(tīng)這首歌曲的表演特色？
《天鵝》教案
教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1、師：孩子們，讓我們隨著音樂(lè)，模仿老師的動(dòng)作進(jìn)教室。(音樂(lè)《天鵝》伴奏。)2、師生問(wèn)好。二、談話式引入教學(xué)。孩子們，大家喜歡舞蹈嗎？老師也特別喜歡，看看照片上的舞者，你們認(rèn)為是模仿哪種小動(dòng)物呢？1、邊聽(tīng)邊讓學(xué)生仔細(xì)看看這是哪種小動(dòng)物？2、讓我們來(lái)模仿一下它的動(dòng)作，師生共同學(xué)習(xí)。三、今天老師就將帶著大家走進(jìn)這神奇的童話世界，去欣賞由法國(guó)作曲家圣桑作曲的《天鵝》。1、請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)，感受一下樂(lè)曲所要表現(xiàn)的情緒，并充分發(fā)揮你所想象力，為樂(lè)曲取一個(gè)好聽(tīng)的名字。多媒體播放《天鵝》教師輕聲的配上講述，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。2、讓我們來(lái)看看樂(lè)曲的創(chuàng)作者為樂(lè)曲取了一個(gè)怎樣的名字。請(qǐng)大家看大屏幕，出示課題《天鵝》。
《廣陵散》教案
說(shuō)到廣陵散不得不提的一個(gè)歷史人物就是嵇康?！稄V陵散》這首曲子乃一位老者所授予嵇康，此曲貿(mào)協(xié)的是勇士聶政刺殺韓國(guó)奸相俠累的故事。得到老人的指點(diǎn)，嵇康將這首古曲彈得極為出色，名聞全國(guó)。司馬昭要嵇康做官（嵇康為“竹林七賢”之一）司馬氏集團(tuán)勢(shì)力在當(dāng)時(shí)很強(qiáng)大到處鏟除異己，嵇康不從，便遭到迫害。于是歷史上上演了一個(gè)千古流傳的一幕：嵇康在刑場(chǎng)上彈奏一曲《廣陵散》。嵇康仰天長(zhǎng)嘆“吾死不足惜，只恨《廣陵散》要失傳了?！边@就是大家所說(shuō)的嵇康一死，《廣陵散》就此絕矣！所幸的是，嵇康死后《廣陵散》仍然悄悄輾轉(zhuǎn)與琴師們的手口之間，歷經(jīng)900余年后，又被一位有心的音樂(lè)家紀(jì)錄在《神奇秘譜》一書中，成為今日得見(jiàn)的最長(zhǎng)的古曲之一。古曲雖在，可像嵇康那樣以生命去撥動(dòng)琴弦奏出的琴音卻以絕響。
《綠袖子》教案
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 欣賞《綠袖子》，從管弦樂(lè)中感受英國(guó)田園特有的風(fēng)味。 問(wèn)題解決與思考 明白民歌經(jīng)過(guò)改編能散發(fā)出新的活力，從而更喜愛(ài)民族音樂(lè)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn) 欣賞《綠袖子》，從管弦樂(lè)中感受英國(guó)田園特有的風(fēng)味。教學(xué)難點(diǎn) 明白民歌經(jīng)過(guò)改編能散發(fā)出新的活力，從而更喜愛(ài)民族音樂(lè)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好！二、新課導(dǎo)入 （師播放英國(guó)民謠《綠袖子》） 師：有同學(xué)聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？知道這首歌叫什么名字嗎？ （生回答） 師：是的，這首歌就是著名的英國(guó)民謠——《綠袖子》。
《牧歌》教案
教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)唱歌曲，了解蒙古族長(zhǎng)調(diào)音樂(lè)的特點(diǎn)，加深對(duì)祖國(guó)音樂(lè)文化的理解，增強(qiáng)民族意識(shí)。二、過(guò)程與方法目標(biāo)：以歌曲為切入點(diǎn)，從演唱、欣賞入手，通過(guò)演唱、對(duì)比欣賞、討論、分析判斷等手段，讓學(xué)生了解中國(guó)“牧歌”的起源，感受長(zhǎng)調(diào)民歌的音樂(lè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步讓學(xué)生了解蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。三、知識(shí)與技能目標(biāo)：1、感受蒙古族長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)——民族調(diào)式、大跳音程、悠長(zhǎng)的旋律、自由的節(jié)奏特點(diǎn)。2、體會(huì)“7”對(duì)刻畫音樂(lè)形象，抒發(fā)情感的作用。3、感受“無(wú)伴奏合唱”傳達(dá)出的安靜中孕育波瀾壯闊的意境。
《瑪依拉》教案
1、導(dǎo)入課題 師：現(xiàn)在老師為同學(xué)們播放一首很好聽(tīng)又很熟悉的歌曲《愛(ài)我中華》，它是由著名女高音歌唱家宋祖英演唱的，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕，邊聽(tīng)邊想這首歌表現(xiàn)的是什么內(nèi)容。2、播放歌曲《愛(ài)我中華》 師：同學(xué)們，你們聽(tīng)到這首歌表達(dá)的什么內(nèi)容呢？ （學(xué)生回答） 師：是呀，正如歌詞中所講，五十六個(gè)民族，五十六只花，五十六個(gè)兄弟姐妹親如一家，他們的風(fēng)俗習(xí)慣，生活習(xí)慣各不相同，他們的歌舞風(fēng)格也不同，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些民族的歌曲，歌名叫什么？你能唱幾句嗎？（請(qǐng)幾位同學(xué)回答并演唱）
《流水》教案
1、展示課件：古琴圖片，簡(jiǎn)介古琴文化及相關(guān)知識(shí)。古琴，亦稱瑤琴、玉琴、七弦琴，為中國(guó)最古老的彈撥樂(lè)器之一，古琴是在孔子時(shí)期就已盛行的樂(lè)器，有文字可考的歷史有四千余年，據(jù)《史記》記載，琴的出現(xiàn)不晚于堯舜時(shí)期。本世紀(jì)初為區(qū)別西方樂(lè)器才在“琴”的前面加了個(gè)“古”字，被稱作"古琴"。至今依然鳴響在書齋、舞臺(tái)上的古老樂(lè)器。古琴最常用的定弦方法被稱之為“正調(diào)”，如果我們用唱名來(lái)說(shuō)的話，應(yīng)是這樣：Sol、La、Do、Re、Mi、Sol、La。古琴采用的是獨(dú)特的記譜方法，稱作“減字譜”。《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉看到林黛玉彈琴時(shí)用的譜子，驚呼“妹妹近日愈發(fā)長(zhǎng)進(jìn)了，看起天書來(lái)了”。這種“天書”發(fā)明于唐代并一直沿用至今。所謂“減字”，就是將古琴的演奏技法術(shù)語(yǔ)所用的字加以簡(jiǎn)化，比如彈琴時(shí)右手的“勾、剔、抹、挑”，就變成了“勹、易、木、乚”；左手的“吟、猱、綽、注”，就變成了“亽、犭、丄、氵”；再加上弦數(shù)、徽位的提示，就形成了減字譜。
《廣陵散》教案
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入。讓同學(xué)們觀看關(guān)于古琴的演奏的視頻片段，并認(rèn)真觀看彈奏者的指法，然后老師拿出古琴，為大家彈奏一段，會(huì)的同學(xué)可以要求與老師一起合作。二、了解古琴，介紹關(guān)于古琴的故事。1、號(hào)鐘 “號(hào)鐘”是周代的名琴。此琴音之宏亮，猶如鐘聲激蕩，號(hào)角長(zhǎng)鳴，令人震耳欲聾。傳說(shuō)古代杰出的琴家伯牙曾彈奏過(guò)“號(hào)鐘”琴。后來(lái)“號(hào)鐘”傳到齊恒公的手中。齊恒公是齊國(guó)的賢明君主，通曉音律。當(dāng)時(shí)，他收藏了許多名琴，但尤其珍愛(ài)這個(gè)“號(hào)鐘”琴。他曾令部下敲起牛角，唱歌助樂(lè)，自己則奏“號(hào)鐘”與之呼應(yīng)。牛角聲聲，歌聲凄切，“號(hào)鐘”則奏出悲涼的旋律，使兩旁的侍者個(gè)個(gè)感動(dòng)得淚流滿面。
