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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《圖書(shū)館》說(shuō)課稿
本課時(shí)教師根據(jù)教材內(nèi)容，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計(jì)“圖書(shū)館”這一問(wèn)題情境，讓學(xué)生在具體的情景中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握算理，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1．在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。2．通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。3．感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，培養(yǎng)觀察、動(dòng)手和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：使學(xué)生理解并掌握一種適合他自己的算法，尤其是豎式計(jì)算的方法，正確計(jì)算100以內(nèi)（兩位數(shù)加一位數(shù)）的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)是：理解不同算法的算理，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)律。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《買(mǎi)鉛筆》說(shuō)課稿
2、求還剩多少枝要用什么方法來(lái)計(jì)算？（請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中掌握解決問(wèn)題的方法）3、為什么用減法？你是怎么想的？（請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師：你能根據(jù)要求列出算式來(lái)嗎?(請(qǐng)學(xué)生在紙上列算式)（學(xué)生經(jīng)過(guò)10以內(nèi)的加減法的學(xué)習(xí)以及20以內(nèi)進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，已經(jīng)具備了根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出式子的能力。因此學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，能很快的列出式子。）請(qǐng)學(xué)生回答。老師板書(shū)：15-9=（分析：1，“15，9”分別表示什么？）4、你是怎么來(lái)計(jì)算的（先讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究，尋找計(jì)算方法。探究性學(xué)習(xí)必須要有獨(dú)立思考的時(shí)間。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，對(duì)15-9的理解也存在不同，只有讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，才能讓他們真正的掌握知識(shí)。）
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《采松果》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材分析《采松果》一課講的主要內(nèi)容是：兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位），是在學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)加、減法以及整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上安排的。教材內(nèi)容分為兩部分：一部分是教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)，另一部分是教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)。這兩部分內(nèi)容呈現(xiàn)在同一情境圖——“采松果”中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿童趣的生活故事場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生在讀懂圖意的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，并能利用這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、說(shuō)學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，掌握了20以內(nèi)的加減法以及整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，對(duì)于加減法的意義有了一個(gè)基本的了解。另外經(jīng)過(guò)上半學(xué)期的目標(biāo)性訓(xùn)練，學(xué)生已具有了初步的合作交流意識(shí)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠有目的地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。但是，對(duì)于單純的口算學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很濃，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)便顯得尤為重要。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《開(kāi)會(huì)啦》說(shuō)課稿
三、說(shuō)教法學(xué)法：從學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中的信息出發(fā)，圍繞如何解決問(wèn)題展開(kāi)小組合作及討論探究，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，共同尋找解決問(wèn)題的方法。再在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)練習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固應(yīng)用。結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教法我采用情景引導(dǎo)、問(wèn)題引導(dǎo)和活動(dòng)評(píng)價(jià)。學(xué)法主要讓學(xué)生通過(guò)觀察思考，自主探究、合作交流，同時(shí)也應(yīng)用已有的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)。同時(shí)也嘗試四人小組的形式來(lái)探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：首先我安排的是一（2）班的班干部們要開(kāi)會(huì)了，出示完情景圖后，讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息。如有11位同學(xué)要開(kāi)會(huì)，現(xiàn)在只有7把椅子。（板書(shū)課題：開(kāi)會(huì)啦）接著出示問(wèn)題：“每人坐一把椅子，夠嗎？”讓學(xué)生通過(guò)小組討論后，請(qǐng)代表說(shuō)一說(shuō)自己的想法。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有11個(gè)人，才7把椅子，不夠坐。同時(shí)還可能出現(xiàn)一些學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容，如數(shù)量大小的比較：11>7讓學(xué)生通過(guò)小組討論后，請(qǐng)代表說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《收玉米》說(shuō)課稿
二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課堂上盡可能放手讓學(xué)生自主探索出兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。關(guān)注學(xué)生豎式的書(shū)寫(xiě)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法３、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是理解筆算兩位數(shù)不退位減的算理，能正確用豎式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理。三、精選教法。針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng)，算理比較復(fù)雜，而一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《拔蘿卜》說(shuō)課稿
發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法。4、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)在理解圖意的基礎(chǔ)上，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的方法進(jìn)行計(jì)算，體現(xiàn)算法多樣化的思想，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。二、說(shuō)教學(xué)法學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的了解。對(duì)于看圖編故事和從圖中提出問(wèn)題，前面的學(xué)習(xí)中已有過(guò)練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾鳌⑻骄?、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成；讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。三、說(shuō)教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)8、9的加減法說(shuō)課稿2篇
第一：導(dǎo)課。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先對(duì)學(xué)生提出《課堂常規(guī)》要求，以對(duì)口令、比一比的形式，讓學(xué)生了解《常規(guī)》、遵守《常規(guī)》；再?gòu)?fù)習(xí)8、9的組成，為熟練口算掃清障礙。第二：新課。1、結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生充分感受“一圖四式”。由于學(xué)生已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個(gè)算式的基礎(chǔ)，所以列出加法算式相對(duì)容易一些，而列出減法算式則是這部分的難點(diǎn)。因此我采用小組合作的方式，讓學(xué)生以看圖說(shuō)話的方式搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，初步感知根據(jù)一幅圖可以列出四道不同的算式。2、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作，通過(guò)擺蘋(píng)果圖使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和理解“一圖四式”。在計(jì)算過(guò)程體現(xiàn)加減法之間的聯(lián)系。3、幫助學(xué)生積累計(jì)算方法，為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5計(jì)算，提問(wèn)：你是怎樣算出得數(shù)的？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種計(jì)算方法，使計(jì)算方法多樣化（如：數(shù)數(shù)、想數(shù)的組成與分解、調(diào)換加數(shù)的位置、算減法想加法等）。
北師大初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)有理數(shù)的加法（一）說(shuō)課稿
在答案的匯總過(guò)程中，要肯定學(xué)生的探索，愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲.讓學(xué)生作課堂的主人，陳述自己的結(jié)果.對(duì)學(xué)生的不完整或不準(zhǔn)確回答，教師適當(dāng)延遲評(píng)價(jià)；要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，教師要及時(shí)抓住學(xué)生智慧的火花的閃現(xiàn)，這一瞬間的心理激勵(lì)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、充分挖掘潛能的有效途徑.預(yù)先設(shè)想學(xué)生思路，可能從以下方面分類(lèi)歸納，探索規(guī)律：① 從加數(shù)的不同符號(hào)情況（可遇見(jiàn)情況：正數(shù)+正數(shù)；負(fù)數(shù)+負(fù)數(shù)；正數(shù)+負(fù)數(shù)；數(shù)+0）② 從加數(shù)的不同數(shù)值情況（加數(shù)為整數(shù)；加數(shù)為小數(shù)）③ 從有理數(shù)加法法則的分類(lèi)（同號(hào)兩數(shù)相加；異號(hào)兩數(shù)相加；同0相加）④ 從向量的迭加性方面（加數(shù)的絕對(duì)值相加；加數(shù)的絕對(duì)值相減）⑤ 從和的符號(hào)確定方面（同號(hào)兩數(shù)相加符號(hào)的確定；異號(hào)兩數(shù)相加符號(hào)的確定）教學(xué)中要避免課堂熱熱鬧鬧，卻陷入數(shù)學(xué)教學(xué)的淺薄與貧乏.
北師大初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)科學(xué)記數(shù)法說(shuō)課稿
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：只給出情景故事，感知了一個(gè)大數(shù)，這樣還不能引起學(xué)生對(duì)大數(shù)的深刻認(rèn)識(shí)，所以再給出宇宙星空中的這些大數(shù)，讓學(xué)生讀讀、看看這些數(shù)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)知上的沖突，形成一種心理上的想讀、想寫(xiě)的求知欲望。(二)、引出問(wèn)題、探索新知在上面的例子中，我們遇到了幾個(gè)很大的數(shù)，看起來(lái)、讀起來(lái)、寫(xiě)起來(lái)都不方便，有沒(méi)有簡(jiǎn)單的表示法呢?分以下步驟完成。1、回憶100 ，1000，10000，能寫(xiě)成10( )2、300=3×100=3×10( )3000=3×1000=3×10()30000=3×10000=3×10()3、再由學(xué)生完成上面4個(gè)例子中的數(shù)的表示。(學(xué)生對(duì)160 000 000 000這個(gè)數(shù)可能表示為、16×1010，教師要利用學(xué)生這種錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)a的范圍)4、教師給出科學(xué)記數(shù)法表示：a×10( )(1≤a<10)。[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：通過(guò)層層遞進(jìn)的探究設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生成功地發(fā)現(xiàn)“科學(xué)記數(shù)法”的表示方法，同時(shí)又通過(guò)學(xué)生示錯(cuò)，讓學(xué)生記住a的范圍，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的探究式教學(xué)。
北師大初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)數(shù)軸說(shuō)課稿
（五）、反饋矯正，注重參與： 為鞏固本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生獨(dú)立完成： 1、課本23頁(yè)練習(xí)1、2 2、課本23頁(yè)3題的（給全體學(xué)生以示范性讓一個(gè)同學(xué)板書(shū)） 為向?qū)W生進(jìn)一步滲透數(shù)形結(jié)合的思想讓學(xué)生討論： 3、數(shù)軸上的點(diǎn)P與表示有理數(shù)3的點(diǎn)A距離是2， （1）試確定點(diǎn)P表示的有理數(shù)； （2）將A向右移動(dòng)2個(gè)單位到B點(diǎn)，點(diǎn)B表示的有理數(shù)是多少？ （3）再由B點(diǎn)向左移動(dòng)9個(gè)單位到C點(diǎn)，則C點(diǎn)表示的有理數(shù)是多少？ 先讓學(xué)生通過(guò)小組討論得出結(jié)果，通過(guò)以上練習(xí)使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)到靈活運(yùn)用，形成一定的能力。 （六）、歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想： 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，師生共同小結(jié)： 1、為了鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)提問(wèn):你知道什么是數(shù)軸嗎？你會(huì)畫(huà)數(shù)軸嗎？這節(jié)課你學(xué)會(huì)了用什么來(lái)表示有理數(shù)？ 2、數(shù)軸上，會(huì)不會(huì)有兩個(gè)點(diǎn)表示同一個(gè)有理數(shù)？會(huì)不會(huì)有一個(gè)點(diǎn)表示兩個(gè)不同的有理數(shù)？ 讓學(xué)生牢固掌握一個(gè)有理數(shù)只對(duì)應(yīng)數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，并能說(shuō)出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的有理數(shù)。
北師大初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)整式說(shuō)課稿
按此規(guī)律，第n個(gè)式子是 。師生活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)觀察，分析，歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并用含字母的式子表示一般結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步理解字母表示數(shù)的意義，理解用含有字母的數(shù)學(xué)式子表示實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系的簡(jiǎn)潔性、必要性和一般性。（四）鞏固提升問(wèn)題：你能給以上這些式子賦予新的含義嗎？師生活動(dòng)：教師舉例說(shuō)明比如：如果p表示我們班的人數(shù)，我們班80%的同學(xué)喜歡上數(shù)學(xué)課，那么0.8p 就可以表示我們班喜歡數(shù)學(xué)課的人數(shù)。學(xué)生思考、交流后發(fā)言五、練習(xí)檢測(cè)（1）5箱蘋(píng)果重m kg，每箱重 kg ；（2）一個(gè)數(shù)比a的 倍小5，則這個(gè)數(shù)為 ；（3）全校學(xué)生總數(shù)是x，其中女生占總數(shù)52%，則女生人數(shù)是 ，男生人數(shù)是 ；（4）某校前年購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī) x 臺(tái)，去年購(gòu)買(mǎi)數(shù)量是前年的2倍，今年購(gòu)買(mǎi)數(shù)量又是去年的2倍，則學(xué)校三年共購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī) 臺(tái)；（5）某班有a名學(xué)生，現(xiàn)把一批圖書(shū)分給全班學(xué)生閱讀，如果每人分4本，還缺25本，則這批圖書(shū)共 本；（6）一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)字為a，個(gè)位上的數(shù)字b，則這個(gè)兩位數(shù)為 .師生活動(dòng)：學(xué)生板演，師生共同評(píng)價(jià)總結(jié)注意（5）帶分?jǐn)?shù)化假分?jǐn)?shù)設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步提高用含有字母的式子表示實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系的能力。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)填未知加數(shù) 說(shuō)課稿
4、獎(jiǎng)品中有題，激發(fā)學(xué)生在課堂末尾疲勞的思維，再次讓學(xué)生熱情高漲，獎(jiǎng)品后的一句話，及時(shí)的思想教育，這一步的練習(xí)完全脫離實(shí)物，重在算理的掌握。 5、小貓釣魚(yú)。□+□=10，3+7=10，由此引入開(kāi)放題目?！?□=10，如1+9=10,2+8=10等等。 五、你想把今天的學(xué)習(xí)情況告訴給我們希望小學(xué)的小朋友嗎？ 自我的評(píng)價(jià)與認(rèn)可，讓學(xué)生在最后帶著成功，快樂(lè)的心情結(jié)束本節(jié)課。 本節(jié)課的預(yù)設(shè)是好的，課前教師與學(xué)生的交流，拉近與學(xué)生的心理距離，也為課堂上學(xué)生的表現(xiàn)有了心理準(zhǔn)備。啟發(fā)示的提問(wèn)讓學(xué)生一步步掌握本課內(nèi)容，走近學(xué)生，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生得到關(guān)注，得到認(rèn)可，體現(xiàn)人文精神，老師的熱情與課堂學(xué)生融為一體。不僅是語(yǔ)言上的交流，更重要的是師生心靈的溝通。盡力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)自已的數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)。但對(duì)教材理解的不足，重難點(diǎn)的處理上也許會(huì)把握的不夠，對(duì)學(xué)生的可能出現(xiàn)的情況預(yù)想不夠，會(huì)出現(xiàn)課堂紀(jì)律混亂等現(xiàn)象，出現(xiàn)非預(yù)設(shè)現(xiàn)象。
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)說(shuō)課稿
新課標(biāo)中鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，注重個(gè)性發(fā)展，教師應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。在這一環(huán)節(jié)中我以這樣一句話：“噓，別出聲，我好像聽(tīng)到誰(shuí)在叫我，引出小雞，小鴨加入到我們都行列中來(lái)”導(dǎo)入?，F(xiàn)在，能不能像老師一樣，把這些小動(dòng)物的聲音編成歌詞，創(chuàng)作出一首新的主題曲？誰(shuí)來(lái)試試？”學(xué)生創(chuàng)編好歌詞說(shuō)：“小朋友們讓我們，隨著歡快的音樂(lè)唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！”來(lái)舉辦一場(chǎng)快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)。五、說(shuō)板書(shū)根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的。板書(shū)課題引起學(xué)生注意，讓學(xué)生知道本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；板書(shū)難點(diǎn)是為了達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。六、說(shuō)反思本課我以“快樂(lè)”為主線，貫穿全課。在課堂上體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主線的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了合作探究式的學(xué)習(xí)方法?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在拓展創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)中，由于時(shí)間有限，我把學(xué)生局限于我預(yù)設(shè)的幾種動(dòng)物和樂(lè)器上，對(duì)學(xué)生的想象力有些限制。今后，我將力所能及的做到符合學(xué)生實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)比多少 說(shuō)課稿2篇
本節(jié)課是學(xué)生入學(xué)后的第二節(jié)數(shù)學(xué)課。此前，在日常生活中學(xué)生已積累了一定的“同樣多”、“多些”、“少些”的感性經(jīng)驗(yàn)，但在比較時(shí)，往往是運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法，而今天要用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少，是一個(gè)質(zhì)的飛躍。新課標(biāo)指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。由于學(xué)生之間存在著一定差異，所以，我力圖體現(xiàn)：根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)有層次性、梯度性和趣味性的練習(xí)，用發(fā)展的眼光審視學(xué)生的發(fā)展，使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展，真正面向全體學(xué)生，挑戰(zhàn)學(xué)生智慧，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。本節(jié)課教學(xué)，我先利用課件創(chuàng)設(shè)引人入勝的故事情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)8、7、6加幾 說(shuō)課稿2篇
《8、7、6加幾》一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)·一年級(jí)上冊(cè)P103-104中的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了9加幾的基礎(chǔ)進(jìn)行的，計(jì)算加法的方法與上節(jié)相同。學(xué)生對(duì)用“湊十法”解決問(wèn)題已有了初步的認(rèn)識(shí)，因此本節(jié)課主要通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移過(guò)程。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容還兼有鞏固上節(jié)教材的任務(wù)。教材中安排了三個(gè)例題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使孩子們有更多機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周?chē)?。”因此，本?jié)課我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)帶領(lǐng)同學(xué)去游樂(lè)園的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察、操作、交流，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用；加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)比長(zhǎng)短 說(shuō)課稿
通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)比長(zhǎng)短的一般方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短概念的認(rèn)識(shí)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生用自己身邊的物品進(jìn)行比較，也可以提示學(xué)生：比一比每步多長(zhǎng)，誰(shuí)跳得遠(yuǎn)等等。教師參與到學(xué)生的游戲中去，與學(xué)生一起活動(dòng)，對(duì)有創(chuàng)新的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)和肯定。學(xué)生結(jié)組活動(dòng)，用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長(zhǎng)短，使學(xué)生初步感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。 第四環(huán)節(jié)，知識(shí)消費(fèi)，提高興趣 出示教科書(shū)12頁(yè)6題，引發(fā)思考：你看蛇和鱷魚(yú)也在為誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。請(qǐng)小朋友作裁判好嗎？ 安排一組練習(xí)，可進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，說(shuō)出比長(zhǎng)短的多種方法，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。 六、教學(xué)反思：本節(jié)課，我把教學(xué)內(nèi)容在知識(shí)點(diǎn)不變的基礎(chǔ)上，以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，遵照學(xué)生年齡特點(diǎn)，激發(fā)興趣為主。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)幾個(gè)和第幾 說(shuō)課稿
為了讓學(xué)生靈活地掌握知識(shí)，在這我設(shè)計(jì)了一個(gè)“擺花片“的活動(dòng)，讓學(xué)生拿出1個(gè)黃色花片和7個(gè)紅色花片，學(xué)生任意擺成一行，擺好后說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的，黃花片擺在第幾，并鼓勵(lì)學(xué)生向同桌介紹一下自已的擺法。（通過(guò)這一活動(dòng)，培養(yǎng)費(fèi)了學(xué)生的動(dòng)手能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力）四、鞏固練習(xí)1、基礎(chǔ)練習(xí)：課本23頁(yè)練一練第1題，“共有（）朵花，從左數(shù)分別把第2朵和第6朵涂上不同的顏色，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾個(gè)和第幾的含義。2、針對(duì)性練習(xí)：右以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各位車(chē)手的名次，再連線，這道題的側(cè)重點(diǎn)是比賽地順序。有針對(duì)性的鞏固第幾的含義。3、綜合應(yīng)用練習(xí)：最后組織學(xué)生做游戲，從左數(shù)第3排的同學(xué)站起來(lái)；對(duì)著老師這排的前4個(gè)同學(xué)丫起來(lái)，對(duì)著老師這排的第5個(gè)同學(xué)舉一下手等等。通過(guò)游戲讓學(xué)生鞏固幾個(gè)和第幾的含義，同時(shí)讓學(xué)生感受愛(ài)到數(shù)學(xué)就在身邊。五、全課小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)心，你有什么收獲？總之，這節(jié)課我讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，在精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)半時(shí) 說(shuō)課稿
本單元教學(xué)使 學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針。內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：認(rèn)識(shí)鐘面——認(rèn)識(shí)整時(shí)——認(rèn)識(shí)半時(shí)。共計(jì)兩課時(shí)。本節(jié)課在認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)半時(shí)，發(fā)現(xiàn)半時(shí)指針的化向特點(diǎn)，是今后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容是本單元的難點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生，以形象思維為主，有愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，針對(duì)這一現(xiàn)狀，結(jié)合他們生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：借助已有生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，認(rèn)識(shí)半時(shí)；能力目標(biāo)：通過(guò)觀察討論、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)探究、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)；
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)物體 說(shuō)課稿
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。通過(guò)有趣的機(jī)器人引出學(xué)生對(duì)幾何體的初步感知。使學(xué)生的注意力馬上集中起來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，學(xué)生強(qiáng)烈渴望進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)。2、我接著請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱(chēng)。并用已有的生活經(jīng)驗(yàn)給幾何體命名，再一次調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。3、游戲“我說(shuō)你摸”“搭一撘”的目的，是為了讓學(xué)生由實(shí)物抽象出形狀圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力，在由形狀說(shuō)出生活中是這種形狀的實(shí)物的練習(xí)活動(dòng)。游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。并能感受復(fù)雜物體的形狀與簡(jiǎn)單幾何體之間的聯(lián)系。4、內(nèi)容小結(jié)，鞏固新知通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起回顧這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些物體。既是學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的自我整理，同時(shí)又考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。也是對(duì)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)物體和圖形 說(shuō)課稿
（二）師生互動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。1、學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具（長(zhǎng)方形、正方形、等）親自動(dòng)手實(shí)踐，摸一摸、看一看，并在紙上描畫(huà)這些物體的面，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)畫(huà)得最好。2、分組討論，教師巡視3、全班交流，展示作品，根據(jù)學(xué)生的交流，師生共同得出結(jié)論，長(zhǎng)方體畫(huà)出的是長(zhǎng)方形，正方體畫(huà)出的是正方形，三角錐畫(huà)出的是三角形，圓柱畫(huà)出的是圓。4、聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，清學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)到哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。（三）鞏固練習(xí)用準(zhǔn)備好的學(xué)具（若干個(gè)）拼出自己喜歡的圖案，看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)拼得圖案最多最美。1、小組活動(dòng)。2、各個(gè)小組展示自己的作品。3、小組評(píng)價(jià)，選出優(yōu)勝品。師選出幾個(gè)有代表性的作品，讓學(xué)生分析它是由什么圖形組成。
