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部編人教版六年級上冊《古詩三首：浪淘沙》 說課稿
一、說教材《浪淘沙》是六年級語文上冊第六單元中的一首古詩，這是一首描寫黃河雄偉氣勢的著名詩篇。詩開篇與眾多的黃河詩一樣，著力描寫九曲黃河大浪淘沙之勢。緊接著著張騫窮河源遇牛郎、織女的典故，再把“黃河之水天上來”更形象化。在王之渙、李白之外，另辟一條境界，增添了一層奇妙的神話色彩。全詩立意新穎，思想深刻，明快清新。表現(xiàn)了詩人奮發(fā)有力的精神和豪邁浪漫的氣魄。二、說學(xué)情學(xué)生在經(jīng)過了五年的語文學(xué)習(xí)后，已經(jīng)形成了一定的詩歌的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟，能通過資料以及對背景的了解對詩歌的大意進(jìn)行自學(xué)理解。但同時，學(xué)生還存在理解詩歌有時不夠深入，缺乏自己的思考過程，特別是在體悟詩歌情境上有著明顯的不足。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文賞析詩歌的意識和習(xí)慣的同時，需幫助學(xué)生在頭腦中更好的建構(gòu)起詩中情境畫面，讓學(xué)生由詩句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體會詩歌的意象美。
部編人教版六年級上冊《故宮博物院》說課稿（一）
一、說教材《故宮博物院》一篇典型的事物說明文，說明的對象是故宮。本文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮主要的建筑及其布局和功能。學(xué)生不僅可以從中獲得對故宮布局的基本了解，同時也激發(fā)了學(xué)生去參觀故宮的熱情，感受傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的對稱之美。二、說學(xué)情六年級的學(xué)生對于說明文并不陌生，之前也積累了許多關(guān)于說明文的知識，但是學(xué)生的空間概念不是很強(qiáng)，有很多學(xué)生沒有親自去過故宮，所以在理解這篇文章時還是存在一些難度，需要教師適時的引導(dǎo)。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力】認(rèn)識了解故宮建筑的布局和特點(diǎn)?！具^程與方法】過學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，提高學(xué)生描寫復(fù)雜事物的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
部編人教版六年級上冊《京劇趣談》說課稿（二）
一、說教材《京劇趣談》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文六年級上冊第七單元的一篇略讀課文。第七單元以讓學(xué)生體會藝術(shù)之美為主題編排課文，而本課就向?qū)W生介紹了我國京劇藝術(shù)中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。作者徐北城用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識，也流露了作者對于京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感。這篇課文也讓學(xué)生更好地了解我國京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力。二、說教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能借助文中的描述展開想象，體會京劇的魅力。 3.能了解課文中介紹的關(guān)于京劇的常識及藝術(shù)特色，接受京劇文化的熏陶。三、說教學(xué)重難點(diǎn)1.能借助文中的描述展開想象，體會京劇的魅力。2.能了解課文中介紹的關(guān)于京劇的常識及藝術(shù)特色，接受京劇文化的熏陶。
部編人教版六年級上冊《開國大典》說課稿（一）
四、說教法 開國大典距今年代已遠(yuǎn)，當(dāng)時的時代背景遠(yuǎn)離孩子的生活世界、情感世界，如何運(yùn)用教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，切實(shí)提高語文教學(xué)的有效性，是這篇課文的關(guān)鍵。為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生按照從整體——部分——回歸整體的教學(xué)方法學(xué)習(xí)課文，先初讀整體感知大典進(jìn)行情況；然后抓住部分重點(diǎn)詞句領(lǐng)會人民的情感；最后再總結(jié)全文回歸整體。同時借助多媒體課件讓學(xué)生走入情景，深化體驗(yàn)。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又再現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 五、說學(xué)法 發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位，自學(xué)生字、新詞；多種方式朗讀課文；讓學(xué)生抓住自己感興趣的場景，朗讀，想象，談體會，即通過談——讀——想——體這四個環(huán)節(jié)，來學(xué)習(xí)課文，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有效地展開了與文本的對話。
部編人教版六年級上冊《窮人》說課稿（二）
三、說教學(xué)重難點(diǎn)1.抓住重點(diǎn)詞句，體會其含義。2.理解課文內(nèi)容，理解桑娜復(fù)雜的心理活動，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困悲慘。 四、說教法學(xué)法 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。如何將這三者之間的對話落到實(shí)處？對于高年級閱讀教學(xué)，感悟品味是我們在課堂教學(xué)中常用的方式。因此，在本課中，我準(zhǔn)備抓住桑娜內(nèi)心活動的變化這條感情線索，采用啟發(fā)質(zhì)疑、以讀促悟、層層深入的方法引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)涵。 為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟法”來學(xué)習(xí)本課，仔細(xì)品味重點(diǎn)詞、句、段，體會文中的情感，做到讀中悟，悟中讀，既鍛煉學(xué)生的思維能力，也鍛煉學(xué)生自行解決問題的能力。
部編人教版六年級上冊《夏天里的成長》說課稿（二）
3.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人。 三、說教學(xué)重難點(diǎn)1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！? 2.了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)“圍繞中心句展開描寫”的方法。 3.體會作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。四、說教法學(xué)法 本課的教學(xué)我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀感悟法、自主感悟合作交流法。首先從課文的題目入手，抓住題眼“成長”思考：課文描寫了夏天哪些事物的成長？這些事物的成長有什么特點(diǎn)？然后帶著問題閱讀課文，并找出課文的中心句。再自讀課文，找出文中描寫萬物成長的句子，讀一讀，體會萬物在夏天成長的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)圍繞中心句展開具體描寫的寫作方法。最后聯(lián)系課文理解最后一句話的含義，從中受到啟示。
部編人教版六年級上冊《竹節(jié)人》說課稿（一）
一、說教材?！吨窆?jié)人》是六年級第三單元的一篇課文，文章內(nèi)容記敘了童年時代的“我”和伙伴們自己制作竹節(jié)人，并不顧時間沉迷于斗竹節(jié)人，引至兩人的手工玩具被老師沒收，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師也與他們一般，喜愛竹節(jié)人。表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，字里行間流露出簡易的物質(zhì)帶來的心靈的快樂。這是一篇回憶類文章，語言夸張又富有童趣，同時貼合學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生自身情感的體悟，并且對比如今豐富的物質(zhì)生活，更能加深學(xué)生對于生活和幸福的體悟。二、說教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，厘清行文思路，感受竹節(jié)人游戲給作者童年生活帶來的歡樂。教學(xué)難點(diǎn)：理解語言形式與情感表達(dá)的統(tǒng)一。理解文中說明性語言的功能及其背后隱含的情感。
部編人教版一年級上冊《b p m f》說課稿
一、說教材本課配有字母音節(jié)相對應(yīng)的圖片10張。這些插圖色彩鮮明，形象直觀，準(zhǔn)確地揭示了教學(xué)內(nèi)容。圖1—4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。圖5提示了拼音方法，滲透拼音和音節(jié)的概念，這是學(xué)習(xí)拼讀的開始。圖6—9揭示了b和a的四聲發(fā)音方法，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。圖10是在學(xué)生掌握拼讀基礎(chǔ)上進(jìn)行的擴(kuò)展練習(xí)，同時認(rèn)讀“爸、媽”兩個字。二、說教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會b p m f四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。3.學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。4.初步學(xué)會讀輕聲。5.認(rèn)識“爸、媽”兩個生字，能在一定的語境中運(yùn)用。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1.b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。（重點(diǎn)）2.讀出韻母帶調(diào)拼音。（難點(diǎn)）四、說教學(xué)過程（一）識字卡片，情景進(jìn)入1.師抽取前置性學(xué)習(xí)卡片，生認(rèn)讀。2.導(dǎo)入：其實(shí)，拼音王國還有許多字母寶寶呢!今天我們一塊來認(rèn)識四位聲母新朋友吧。? （二）引導(dǎo)探究、自主拼讀1.學(xué)習(xí)“b”的讀音。(1)播放廣播聲，師：今天我們要認(rèn)識的第一位朋友就跟“廣播”的“播”同音。(點(diǎn)擊課件，“b” 從“聲母”小房子跳出來)
部編人教版一年級上冊《i u ü y w》說課稿
三、說教學(xué)重難點(diǎn)1.i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀；i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。（重點(diǎn)）2.i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分；知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。（難點(diǎn)）四、說教學(xué)過程（一）單韻母i、u、ü的教學(xué)1.讀準(zhǔn)音。教師要充分利用情境圖引導(dǎo)學(xué)生說話，發(fā)現(xiàn)圖中字母的音、形等元素?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生觀察情境圖，說說看到了誰，它們在干什么。結(jié)合學(xué)生說話時具體的語言情境，借助“衣、烏、魚”3個字的讀音引出單韻母i、u、ü。（1）發(fā)音指導(dǎo)。告訴學(xué)生i、u、ü和ɑ、o、e都是單韻母，發(fā)音時一樣，口型不能變動。通過反復(fù)示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察i、u、ü發(fā)音時的嘴型，掌握發(fā)音方法。同時，還可以利用第一單元學(xué)過的漢字“一”和“五”來幫助正音，讓學(xué)生說說書上有哪些數(shù)量是“一、五”的景物，如一件衣服、一個男孩、一棵樹、一只烏鴉、一條小河、一條魚、一只烏龜；五個字母……將學(xué)習(xí)拼音與既有知識相結(jié)合，由舊知到新知，提高教學(xué)效率。
部編人教版一年級上冊《ie üe er》說課稿
一、說教材本課有5部分內(nèi)容。第一部分是3個復(fù)韻母和兩個整體認(rèn)讀音節(jié)，配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的月兒爬了上來，兩位海島姑娘在椰樹下休息，其中坐著的姑娘戴著耳機(jī)在聽音樂，站著的姑娘戴著耳環(huán)，正在歌唱。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韻母er的音。第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅雪夜情境圖。兩個詞語“夜色、雪花”中，都包含著本課新學(xué)的音節(jié)，其中“雪”是本課要認(rèn)的生字。第四部分是兒歌《月兒彎彎》，其中yuè、ér是本課新學(xué)的音節(jié)，“兒”是本課要認(rèn)的生字。第五部分是本課要求會認(rèn)的生字“雪、兒”以及要求書寫的音節(jié)詞“xiě zuò yè”。二、說教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節(jié)，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。4.認(rèn)識“雪、兒”2個生字。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1.復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的正確認(rèn)讀；聲母和ie、üe組成音節(jié)的正確拼讀。（重點(diǎn)）2.er的正確發(fā)音；知道j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。
部編人教版一年級上冊《明天要遠(yuǎn)足》說課稿
二、說教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“睡、那”等11個生字和木字旁、京字頭兩個偏旁，會寫 “才、明”等4個生字。2.正確，流利，有感情地朗讀課文，注意句子語氣的變化。3.聯(lián)系生活和插圖，感受孩子即將遠(yuǎn)足的快樂和期盼。三、說教學(xué)重難點(diǎn)1.運(yùn)用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。（重點(diǎn)）?2.體會孩子遠(yuǎn)足前期盼的心情。（難點(diǎn)）四、說教法和學(xué)法一年級學(xué)生識字的一個特點(diǎn)就是認(rèn)得快，忘得快。因此，識字教學(xué)要根據(jù)這一特點(diǎn)，對生字的認(rèn)記采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。在課堂中，借助電子白板采取多種識字方式，從讀拼音識字，再到讀文識字，認(rèn)字的識記有層次，有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。
部編人教版一年級上冊識字《畫》說課稿
二、說教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識10個生字，會寫“水、去、來、不”4個漢字，認(rèn)識2個偏旁。2.知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3.正確流利地朗讀課文、背誦課文。4.理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、說教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識10個生字和 2個偏旁，會寫4個漢字。（重點(diǎn)）2.理解詩句的意思。（難點(diǎn)）3.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。（難點(diǎn)）四、說教法學(xué)法一年級的學(xué)生形象思維豐富，因而古詩的教學(xué)，要將學(xué)生領(lǐng)入詩的情境，“詩情畫意”地教古詩，“詩情畫意”地學(xué)古詩。課文圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。我打算引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。
部編人教版一年級上冊《比尾巴》說課稿
二、說教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“比、尾、巴”等11個生字，會寫 “長、比”等4個生字；2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。讀好問句的語氣，培養(yǎng)表達(dá)能力。3.積累語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察學(xué)會發(fā)現(xiàn)。4.激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。三、說教學(xué)重難點(diǎn)1.知道動物的尾巴各有特點(diǎn)；練習(xí)看圖抓住動物尾巴的特點(diǎn)把話說完整。（重點(diǎn)）?2.讀好問句的語氣，培養(yǎng)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。（難點(diǎn)）四、說教法和學(xué)法新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在朗讀這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生同桌合作朗讀，大組賽讀，既是展示孩子們才能的時候，也為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
部編人教版一年級上冊《大還是小》說課稿
二、說教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“時、候、覺”等11個生字，會寫“自、己、衣”三個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)長大的快樂。三、說教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）?2.理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)長大的快樂。（難點(diǎn)）四、說教法和學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?！彼员竟?jié)課主要采用媒體演示、自主讀書，自主識字、合作學(xué)習(xí)、合作解疑的方法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
部編人教版一年級上冊《青蛙寫詩》說課稿
一、說教材《青蛙寫詩》是統(tǒng)編小學(xué)語文一年級上冊第六單元的一篇課文。這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。 這首兒童詩生動、有趣、語言優(yōu)美，很適合低年級孩子閱讀，對于訓(xùn)練孩子的想象、朗讀的能力有一定的意義。二、說教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“寫、詩、點(diǎn)”等11個生字。會寫“下、個”等4個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言想象力和創(chuàng)造力。4.學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)熱愛自然的感情和審美情趣。三、說教學(xué)重難點(diǎn)1.感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言想象力和創(chuàng)造力。（重點(diǎn)）?2.學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)熱愛自然的感情和審美情趣。（難點(diǎn)）
部編人教版一年級上冊識字《金木水火土》說課稿
二、說學(xué)情培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”，獲得識字過程的豐富體驗(yàn)。三、說教學(xué)目標(biāo)1.通過猜字謎、熟字比較等方法，能正確認(rèn)讀“一、二、三、四、五、上、下”等7個生字；通過教師指導(dǎo)，學(xué)生相互評價等能正確書寫筆畫“一 丨”和“一、二、三、上”；2.通過教師領(lǐng)讀等多種方式能正確流利朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。3.通過誦讀兒歌的形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫和握筆姿勢。四、說教學(xué)重、難點(diǎn)1.能正確流利朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2.通過教師指導(dǎo)，學(xué)生相互評價等能正確書寫筆畫“一 丨”和“一、二、三、上”。（難點(diǎn)）
部編人教版三年級上冊《大自然的聲音》說課稿
四、說教法學(xué)法這篇課文淺顯易懂、生動有趣，在教學(xué)中應(yīng)以讀為本，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗(yàn)、品味，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。 1.創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本：在教學(xué)中，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了情境，讓大自然帶領(lǐng)學(xué)生聆聽了一場特殊的音樂會，縮短了學(xué)生與文本的空間距離，讓學(xué)生置身于自然之中，儼然是大自然中的一員，在情境中感知，體會到大自然聲音的美妙，與文本產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 2.美讀感悟，放飛想象：在教學(xué)中始終以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫串始終，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開想象，有感情地讀，配樂讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動物聲的快樂，同時培養(yǎng)學(xué)生的語感。 3.拓展延伸，提高能力：布置學(xué)生課后在大自然找一些新發(fā)現(xiàn)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大視野，增長知識。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語文素養(yǎng)。
部編人教版一年級上冊《小小的船》說課稿
（2）綜合運(yùn)用圖畫、語言、音樂，再創(chuàng)情境。（教師描述）如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀?。úシ疟尘耙魳罚┈F(xiàn)在請大家聽著音樂 輕輕擺，慢慢地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍(lán)天了？（此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。）當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師播放課件）哈，小朋 友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》（播放兒童歌曲《小小的船》），伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會進(jìn)入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見了____________________________________。引導(dǎo)學(xué) 生說出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么？我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么？不難看出，在理解重點(diǎn)句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。
部編人教版一年級上冊《雨點(diǎn)兒》說課稿
六、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入“良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲。為充分激起學(xué)生閱讀、探究的興趣，教學(xué)開始，我先播放歌曲《小雨沙沙》，讓學(xué)生跟著音樂唱一唱、演一演，并說一說自己對這首歌的感受。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字明確讀的要求，對一年級的學(xué)生一說，十分必要。這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，于是，在導(dǎo)入新課后，我馬上提了自讀要求：讀準(zhǔn)了音，讀通句子，標(biāo)出自然段。 讀通全文后，我以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀帶有拼音和去掉拼音的生字。反饋檢查時，讓學(xué)生自由選擇讀。這樣做的目的是尊重學(xué)生的選擇，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。 第斯多惠說過“知識是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們，去獨(dú)立掌握他們”。教學(xué)識字最終是為了讓學(xué)生獨(dú)立識字，為實(shí)現(xiàn)這個目的，緊接下來，我就讓學(xué)生自主識字，先小組交流，再全班匯報(bào)。
部編人教版一年級上冊識字《日月水火》說課稿
1.興趣教學(xué)法。低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言；形式多樣的識字游戲；從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達(dá)到識字和組詞的目的，提高識字能力。??? 2.情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過圖畫，生動形象的板書，卡片游戲，小組比賽的形式重現(xiàn)知識情境調(diào)動學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字。3.賞識教學(xué)法。沒有賞識，就沒有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言；當(dāng)眾表揚(yáng)賞識；用欣賞、贊許的目光賞識；用友善的動作賞識；用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動力。
