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《紅河谷》教案
教學過程一、導入 師：同學們請看，我在畫的是什么？（師板書楓葉，生：楓葉）真棒，一眼就認出來了。再看，這又是什么？（師板書國旗，生：……）對了，同學們的知識面很豐富，這是加拿大國旗。國旗的中央，是一片楓葉。 （播放PPT）在加拿大境內，有許多楓樹，到了秋天，深紅的，橘黃的，掛了滿樹、鋪了滿地，煞是好看。加拿大國旗上的楓葉，足以表達加拿大人對楓樹的喜愛。楓樹是加拿大的國樹，而加拿大也有著楓樹之國的美譽。 今天，我就要帶著大家一起走進加拿大，學唱一首加拿大民歌——《紅河谷》 二、新課教學（一）初聽歌曲，感受歌曲各音樂要素的特點1、師：請同學們在聽完以后告訴我，歌曲在情緒、速度、節(jié)拍、節(jié)奏、音高等音樂要素上有什么特點？（PPT出示單聲部譜例、師自彈自唱）（情緒：優(yōu)美的、抒情地、舒展地 速度：中速 音高：適中、1個八度） 2、弱起小節(jié) 師：歌曲還有什么特點？（稍頓，提示）歌曲是幾幾拍？（4/4、板書x x x x |）4/4拍的強弱規(guī)律是什么？（板書：強、弱、次強、弱）那這首歌曲開頭部分是從強拍開始還是從弱拍開始呢？（弱拍） 一般來說，歌曲多數是從強拍開始的，但也有部分歌曲是從弱拍或次強拍開始的，像我們今天學習的這首《紅河谷》。這種從弱拍或次強拍開始的小節(jié)就叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。而弱起小節(jié)的歌（樂）曲的最后結束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數正好相當于一個完全小節(jié)。（帶著學生數一數驗證）
《采花》教案
教學過程：一、導入同學們，我們的祖國地域遼闊，物產豐富，作為文化的民歌也是浩如煙海。本單元就讓我們一起遨游民歌的海洋吧。二、新授1、民歌民歌原本是指每個民族的傳統(tǒng)歌曲，每個民族的先民都有他們自古代已有的歌曲，這些歌絕大部分都不知道誰是作者，而以口頭傳播，一傳十，十傳百，一代傳一代的相傳去至今。民歌即人民之歌。從古至今，無論東西南北，每一時代，每一地域，每個民族、國家；在不同的地理、氣候、語言、文化、宗教的影響下，都不其然會產生一類別人們自娛、文化留傳或生活實質的宣泄。他們會以不同的形色傳遞他們的歷史、文明及熱愛，而歌謠亦是其重要之一環(huán)，而社會學或大眾俗稱之為民歌謠。（1）中國民歌的特征A、始終和人民生活保持密切聯(lián)系;B、民歌是集體智慧的結晶；C、民歌形式簡明樸素、短小精悍，易于傳唱，具有鮮明的民族特征和地方色彩。（2）中國民歌的體裁A、號子B、小調C、山歌（3）中國民歌的內容A、反映生產勞動的B、反映愛情生活的C、反映日常生活的D、歌唱傳說故事的E、嬉游逗趣的
《采花》教案
教學目標：一、樂于以積極的態(tài)度體驗四川音樂的民族風格，喜愛四川的民族音樂。二、聆聽《采花》，能夠領會四川音樂的鮮明民族風格和它們的節(jié)奏特點。三、結合歌唱、欣賞活動，參與敲打節(jié)奏等創(chuàng)造性活動。教學過程：一、復習歌曲《金風吹來的時候》。二、欣賞樂曲《采花》。1、讓學生說說自己參與活動是什么樣子的。2、初步聆聽樂曲，說感受。3、再次分部分聆聽。4、舉行活動（1）采花將各自扮演哪些角色？學生開始分組討論，確定自己的角色，故事情節(jié)。有的說要扮演童話故事的人物，有的說要扮演語文書中的故事，有的說要扮演動畫片中動物，有的說自己創(chuàng)編角色。（2）怎樣打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的學生用皺紋紙做衣服，把自己變成美人魚，有的學生用塑料袋披在身上，把自己裝扮成天使，有的做頭飾，有的做面具，各組分工合作制作，充分體現了合作精神。
《包楞調》教案
教學過程一、導入1.師：你們知道戰(zhàn)國時期齊魯燕趙等國是現在我國的哪些省嗎？生： 包括山東、河北、北京、天津及蘇北徐州地區(qū)。2.師：今天，老師就帶領同學們進入齊魯燕趙支脈的音樂世界。二、新課教學1.欣賞《包楞調》 師：聆聽歌曲，說一說這首歌曲給你最突出的印象是什么？它對歌曲的情緒產生了什么影響？ 生：“包楞楞楞”這些襯詞的印象最突出，使歌曲情緒既開朗又活潑。 師：這是一首流行于山東成武縣一帶的民歌，因襯詞“包楞楞楞”而得名。2.欣賞《沂蒙山小調》 師：聆聽歌曲，請同學們?yōu)楦枨鷦澐謽肪?。生劃分? 請同學們邊聽音樂邊仔細觀察樂譜，找出旋律發(fā)展的規(guī)律。生思考聽辨后回答。 師：這條旋律的發(fā)展規(guī)律我們稱之為“魚咬尾”。魚咬尾是指前一樂句的結束音與下一樂句的第一個音相同，也叫銜尾式、接龍式或連鎖傳遞，是中國傳統(tǒng)音樂中發(fā)展規(guī)律的一種常見方法。3.欣賞不同版本的《孟姜女》教師播放江蘇和河北兩個地區(qū)的民歌《孟姜女》的音響。師：不同地區(qū)的《孟姜女》有什么異同？生：河北民歌節(jié)奏密集，可以說是江蘇民歌基礎上加花形成的。三、課堂小結通過這節(jié)課的學習，大家能在欣賞、演唱《沂蒙山小調》中發(fā)現、認識“魚咬尾”這種民族音樂的發(fā)展手法。在欣賞江蘇民歌、河北民歌《孟姜女》后能說出他們的不同。熟悉了《包楞調》的旋律，了解了它的情緒。
《菩提樹》教案
教學過程：1、導入：播放舒伯特的音樂。師：大家知道剛才的音樂是誰創(chuàng)作的嗎？（舒伯特）大家對這個人音樂家有多少了解呢？學生打著拍子進入課室。設計意圖：初步感受音樂。2、認識舒伯特：舒伯特，奧地利作曲家。出生于維也納郊外的教師家庭。自幼隨父兄學習小題琴和鋼琴，少年時即顯示出他在音樂創(chuàng)作上的特殊才能。舒伯特的一生是在貧困中度過的，艱難的生活使他過早地逝世。然而，享年31歲的舒伯特，卻為人類留下了大量的不朽名作，僅歌曲就有600余首，被稱為“歌曲大王”、“旋律大師”。他的歌曲《野玫瑰》《尊魚》、《小夜曲》、《菩提樹》、《搖籃曲》、《魔王》等，廣泛流傳，又深受世界各國人民的喜愛。學生講講他們通過查找資料對舒伯特的設計意圖：認識，了解舒伯特。3、學習歌曲：聽全曲。師：歌曲的速度怎樣，給你怎樣的感覺？師：歌曲講述的是什么事情呢？師：這首歌曲作于1827年，是舒伯特的聲樂套曲《冬之旅》中的第5首。套曲寫的是主人公被心上人和其他所有人遺棄，從而背井離鄉(xiāng)，踏上茫茫旅途，成為一個孤獨的流浪者。套曲由24首歌曲組成。借旅途中所見的景物——郵站、凄涼的心境，是作者所處時代人民的生活的悲劇性映照?！镀刑針洹肥沁@部套曲中情緒較為明朗的一首，但是，歌中所表現的對過去生活的美好回憶與痛苦的現實生活形成鮮明對照，使得人們在歌曲明朗寧靜的基調中仍能感受到流浪者的悲哀和痛苦。下面請同學們一起跟著伴奏把歌曲哼唱一次。
《橄欖樹》教案
教學過程一、導入師：我們上節(jié)課學習了常用的電聲樂器和電聲樂隊的組成形式，哪位同學能把這些知識幫助大家復習一下？二、小合奏《新年好》1. 師： 隨著人類社會的發(fā)展，人類為豐富音響世界在不斷地探索和追求，人們在不斷發(fā)現、創(chuàng)造各種聲音，以使我們的音響世界更加豐富多彩。下面請同學們展示自己制作的打擊樂以及為《新年好》編配的節(jié)奏音型。生：展示（學生邊唱邊敲擊）。2. 教師學生共同選出較好的自制樂器和適當的伴奏型。3. 教師左手在電子琴上演奏幾種不同效果的3/4拍自動伴奏音型，由學生選擇（確定1-2種）。4. 學生確定主旋律（右手）音色（2種）。5. 合奏《新年好》（加入學生打擊樂器共演奏2次）。今天我們要在上節(jié)課的基礎上,繼續(xù)感受電子音樂帶給我們的美妙聽覺盛宴。三、學習樂曲《橄欖樹》1. 播放樂曲《橄欖樹》，思考問題：這首樂曲是什么樣的情緒？生：憂傷的、回憶的情感……2. 再次播放《橄欖樹》，思考問題：電聲樂隊在演奏旋律時選用了哪些樂器的音色？在演奏伴奏時選用了哪些音色？生：旋律部分選用大提琴、小提琴、雙簧管，伴奏部分選用了鋼琴、鈴鐺、架子鼓等音色。3. 《橄欖樹》創(chuàng)作背景：《橄欖樹》是臺灣故事片《歡顏》的主題歌，作于1971年。歌詞是臺灣著名女作家三毛創(chuàng)作的，歌曲由臺灣著名歌手齊豫演唱，在港臺及內地廣為流傳。
《心依戀》教案
教材內容：本課選自人民教育出版社出版的音樂教科書七年級下冊，根據第六單元“銀屏之聲”為教學內容。教材的地位和作用：與其它類型的音樂相比，影視音樂與影視劇情密切聯(lián)系，易于理解，傳播途徑也比其他僅通過現場演出或錄音的音樂更為順暢。把“銀屏之聲”納入初一學生的音樂教材，使學生能夠結合所熟悉的電視劇，做到自主分析其中音樂的作用，從中感受音樂魅力，并進一步培養(yǎng)和激發(fā)學生理解和熱愛祖國的民族文化藝術和民族自豪感。這是十分必要的。教學目標：a、認知目標：了解什么是主題音樂，主題音樂的作用。b、能力目標：能夠對《心依戀》、《滾滾長江東逝水》樂曲風格、演唱方式等做表格對比分析，從而總結出影視主題音樂的作用，并能由此引伸到音樂與姊妹藝術的關系。c、德育目標：引導學生感受音樂與視覺影像相結合所產生的美感和魅力。進一步培養(yǎng)和激發(fā)學生理解和熱愛祖國的民族文化藝術和民族自豪感。教學重點、難點：：重點：主題音樂的功能及對主題歌曲內涵的理解。難點：音樂與其它藝術之間千絲萬縷的聯(lián)系。
《夏夜》教案
教學過程一、導入1、師：你們在夏天的夜晚，一抬頭便會看到什么？（星星）師：閉上眼睛，想象一下，星星是什么樣的？滿天星星的夜空又是什么樣的？2 、（課件出示夏夜荷塘圖）師：夏天的夜晚，美麗的荷塘邊，漫天的星星映著清清的池水，寧靜、美麗。（聽《夏夜》）二、拓展1師：看歌譜，聽著范唱，和老師一起律動（出示單聲部歌譜。）2、二聲部教學A 師：對，剛才我們使用簡單的二聲部合唱形式來表現的，（出示歌譜合唱譜）接下來讓我們聽一聽歌曲的原唱，特別注意聆聽二聲部演唱。（師隨音樂用指譜提示）B師：現在老師唱第一聲部，請你們唱第二聲部。（師一邊彈琴一邊唱一聲部，生在琴的引導下唱二聲部）C 師：我們再來一遍，注意二聲部是伴唱聲部，所以音量要輕輕地，知道嗎？（師生再次合作）D 師：讓我們同學們分兩個聲部來合作演唱好嗎？唱二聲部的同學注意控制音量第二遍時交換角色（學生分聲部跟琴演唱歌曲）。E讓我們跟伴奏來合作一次好嗎？注意看好老師的指揮手勢。（跟伴奏演唱一次）三、小結師：同學們，夏夜美不美??？這么美麗的夏夜是誰為我們帶來的呢？同學們課后思考一下。好，現在下課。
《心依戀》教案
教學過程：一、導入1、師：請同學們欣賞一組音樂片段，說出它們有什么共同之處。（1）電視劇《康熙王朝》主題曲《向天再借五百年》片段。（2）電影《泰坦尼克號》主題曲《我心永恒》片段。（3）電視劇《金粉世家》主題曲《暗香》片段。（4）電影《寶蓮燈》插曲《愛就一個字》片段。生：都是影視劇中的歌曲。2、揭示課題——《銀屏之聲》二、欣賞《當盧浮宮遇見紫禁城》電視劇片尾曲1、學生介紹這部電視連續(xù)劇。2、課件出示思考題，讓學生有目的地欣賞這首歌曲。3、連續(xù)播放片尾曲，鼓勵學生能輕聲哼唱，體會歌曲的情緒及音樂風格。三、討論。1、每組學生各選擇一個方面，分別進行分析討論。要求從歌曲的歌詞、情緒、音色、音樂風格和特點，及與各自的影視作品之間的內在聯(lián)系入手，分析歌曲。討論時記錄，以便各組交流。各組代表發(fā)言，其他組員補充。師：大多數的影視主題音樂都是展現本劇主題的重要手段之一，它能生動形象地塑造出劇中主要人物的形象和個性，同時它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時聯(lián)想到劇情的內容。
《夏夜》教案
一、創(chuàng)設情境，謎語導入師：夏天的夜晚，星星在天空中調皮的眨著眼睛，稻田里不時的傳來清脆蛙鳴聲、蛐蛐聲……師：有一種小昆蟲在夏夜里形成了一道亮麗的風景線，你們想知道它是誰嗎？請你們來猜個謎語！夏夜里，誰提來一盞一盞小燈籠。小燈籠，像星星一閃一閃亮晶晶。 那不是燈也不是星，那它是什么？生：螢火蟲。二、情感體驗，歌曲教學1、聆聽歌曲，進入歌曲師：有一位叔叔把這首謎語改編成了一首歌曲，讓我們一起來聽聽！聽完后說一說這首歌曲的情緒是怎樣的？（播放《夏夜》）生：活潑、歡快的。2、評價師：同學們美妙的歌聲把老師帶到了涼風輕拂、星空滿天的夏夜，你們就像一只只可愛的螢火蟲一閃一閃，滿天飛舞。三、聽賞樂曲，結束本課師：聽！遠處傳來了一陣歌聲……（播放《悠悠扎》，引導學生閉上眼睛欣賞樂曲）師：剛才我們一起欣賞的樂曲給你的感覺怎樣？生：優(yōu)美……師：剛才我們聽的歌曲曲名為《悠悠扎》，它是一首合唱曲，它的旋律舒緩而平靜，情緒優(yōu)美，而我們今天所學的《夏夜》情緒比較歡快活潑，它們是兩首不同風格的合唱曲。師：讓我們在《夏夜》中結束今天的音樂課。
《小巫師》教案
教學過程：一、導入：1、今天，我們要來欣賞交響樂中的另一種體裁——交響詩。2、交響詩是類似于交響童話的一種體裁，我們知道交響童話就是用交響樂的形式來給我們講述童話故事，那交響詩也是跟交響童話一樣用音樂來給我們講故事，但因為交響詩所講述的故事會具有一定的魔幻、神奇、浪漫的色彩，所以才把它稱之為“詩”。那么，我們今天要來欣賞的是什么故事呢？——《小巫師》二、分段欣賞《小巫師》：1、在很久很久以前，有一個古老的城堡（課件），請隨著音樂去看一看，這是一個怎么樣的城堡？——聆聽（神秘、安靜、可怕）2、在這個城堡里住著一位老魔法師，聽一聽，他是一個怎么樣的魔法師？——聆聽（可怕、法力高強）3、這個魔法師有一件寶貝，是一個小掃把，只要對這個小掃把念動咒語，它就會幫你做任何事情，我們來聽一聽，這是一個怎樣的小掃把？——聆聽（調皮、可愛、活潑）我們看到小掃把的樂譜上有許多什么記號？（頓音記號）頓音記號的作用是什么？（跳躍、有彈性）顯得小掃把非常的調皮、可愛。讓我們來哼唱一下掃把的旋律，注意休止符要空出來，先聽老師來哼唱一遍——齊唱。4、城堡里除了魔法師與這個小掃把之外，還住了一個人，它就是魔法師的小弟子，雖然，他做了小巫師，但是魔法師卻從來不教他魔法與咒語，每天都讓他干許多的粗活，其中，最辛苦的就是挑水了，城堡里有一個大水缸，師傅每天都讓弟子去河里挑水把水缸裝滿，所以，小弟子每天都非常地辛苦，但他卻很想學法術，所以，他每天都趁著魔法師念咒語時偷偷地學上幾句，有一天，魔法師有事出去了，城堡里只剩下了小弟子一個，如果你是他，你會怎么樣？想做什么？——學生答
《幸福歌》教案
教學過程：一、導言上節(jié)課，我們領略了浙江民歌的情韻，今天我們再來欣賞湖北民歌的音樂風格。首先利用多媒體課件播放三首民歌。師：請同學們仔細聆聽歌曲，回答哪一首是湖北民歌？A《太陽出來喜洋洋》B《小拜年》C《幸福歌》學生回答問題。師：同學們回答的很好，今天我們欣賞的就是湖北民歌《幸福歌》。師：（出示地圖）請問有誰能找到湖北省呢？利用多媒體課件播放湖北風光。教師介紹湖北省的地理知識和人文景觀。師：通過介紹，我相信大家對湖北省有了一個大致的了解，下面再一次聆聽這首民歌，請同學們經過小組討論的方式來回答，《幸福歌》的特點？（歡快，婉轉，抒情，高亢。）教師介紹湖北民歌的風格和特點。（湖北的民歌即抒情又比較高亢,歡快而熱烈,每段的結尾就會有眾人的吆喝呼應,節(jié)奏也是比較快的，有顯著的南方的民歌的特點。）二、創(chuàng)造性表演相信大家已經熟悉了本曲，用各自喜歡的表達方式來演繹這首《幸福歌》由老師做指揮來并分為三組：A、舞蹈組同學隨音樂即興起舞。B、歌唱學生演唱領唱部分。C、部分同學隨音樂唱合唱部分。（通過表演環(huán)節(jié)，使學生能夠進一步熟悉歌曲并且可以通過師生互動的方式體驗歌曲，使學生在幽默和歡快中感悟歌曲的內涵，從而達到熟悉歌曲，掌握知識點和審美教育的目的。）
《夜鶯》教案
教學過程：一、導入新課對比欣賞兩種《漁舟唱晚》的演奏片段。播放兩種《漁舟唱晚》的演奏片段。提出欣賞問題，導入本課主題。二、新課學習欣賞《夜鶯》現場演奏錄像加深學生對各樂器音色的印象，提高辨別能力；增強學生對樂曲的感受能力和分析能力。1、了解電聲樂隊的構成?！赣呻娮訕菲鳛橹鹘M成的樂隊。包括一般電子樂器和電子合成器。目前比較多見的電聲樂隊有以下兩種：1）由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時還加上一個電子鋼琴。2）以電聲樂隊為基礎，或者加進銅管樂，如薩克斯、小號、長號，或者加進弦樂器，如小提琴、大提琴、或者加進民族樂器，如二胡、笛子、古箏等。近年來，電聲樂隊的發(fā)展、變化很快，新的樂器和演奏形式不斷涌現。2、欣賞：《夜鶯》實況演出音像。3、音色探究：《夜鶯》中各種樂器音響資源組合。《夜鶯》的特點是樂曲中加入了中國的竹笛。笛子的悠揚、清越，小提琴的婉轉、飛揚，大提琴的低沉、肅穆，還有鋼琴和電聲樂隊的雄渾、壯麗，最后還有人聲的加入，充分顯示了樂曲的獨特魅力。尤其是引子，用笛子演奏，節(jié)奏舒展、自由，在最后延長音上，加進了模擬夜鶯歌唱的裝飾音。
《夜鶯》教案
教學過程：組織教學：學生聽郭峰的電子音樂《雪花飛揚》走進教室，渲染課堂氣氛。師：剛才我們聽到的是郭峰的一首音樂作品《雪花飛揚》，好聽嗎？你知道它屬于什么音樂嗎？（電聲音樂）這節(jié)課就讓我們一起感受電聲音樂帶給我們的音樂魅力。一、聽辨導入（方式：對比欣賞）師：老師給同學們帶來了一段非常好聽的歌曲《山歌好比春江水》，請大家聽一聽，感受一下。（幻燈片：播放譚晶演唱的《山歌好比春江水》錄像片段）學生欣賞。師：聽過這首歌曲嗎？我們再來聽一遍這首歌曲，大家比較一下，有什么不同？（幻燈片：播放電聲樂隊版的《山歌好比春江水》的錄像片斷）感受一樣嗎？那么你能試著找出是什么原因讓同一首歌曲，帶給我們兩種不同的感受呢？是什么的不同？生：討論。（學生可能說出是唱法的不同，伴奏音樂的不同）師：第一段采用的是民族唱法，第二段采用的是通俗唱法。那么還有什么的不同？它的伴奏樂器一樣嗎？在第一段中同學們有沒有注意到，當音樂響起的時候，你聽到了什么樂器？（笛子）二、電聲樂隊的概念及常見的形式：師：非常好，老師相信你們的觀察力一定不錯，在第二段中你們都看到了哪些樂器？生：回答（師引導學生總結出有電吉他、電貝司、架子鼓、電子琴）師：（幻燈片：出示四種樂器的圖片）讓我們來認識一下這四種樂器。
《夜鶯》教案
教學過程：一、導入課題：聆聽一段音樂導入電聲音樂。（學生寫出樂器名稱）二、電聲樂隊及電聲音樂的介紹 1提問：什么是電聲樂隊和電聲音樂？ 2定義：由電子樂器為主組成的樂隊稱為 電聲樂隊，電吉他，電貝司，架子鼓和電鍵盤樂器被稱為電聲樂隊的四大樂器；由運用電子元件產生和修飾音響的樂器稱為電子樂器；運用電子方法產生和修飾的音樂稱為電聲音樂。 三、欣賞《夜鶯》<一> 1聆聽并思考音樂《夜鶯》中哪一件樂器是中國的傳統(tǒng)樂器？2《夜鶯》這首樂曲中有一件樂器的演奏是代表夜鶯在歌唱你能找出來嗎？<二>作者簡介： 雅尼（1954--）希臘血統(tǒng)的美國音樂家，被稱為“世界一流鍵盤奇才”。是一個用音樂講述生活的人。<三>作品簡介：《夜鶯》是一首充滿中國古典 音樂情調的現代電聲音樂作品，是雅尼為華人而作的，全曲洋溢著中華民族的風格。《夜鶯》的特點是樂曲中加入了中國的竹笛，笛子的悠揚，清越；小提琴的婉轉，飛揚；大提琴的低沉，肅穆，還有鋼琴和電聲樂隊的雄渾，壯麗，最后還有人聲的加入，充分顯示了樂曲的獨特魅力。<四>欣賞樂曲《夜鶯》 1分工模擬樂器演奏（展示樂器音色，并分工）。2思考你對雅尼的這種演奏形式和演奏效 果有什么看法？(提示：作品將高雅的古典交響樂與瑰麗的現代電聲音樂巧妙的結合起來，使得現場演奏效果很好)
《優(yōu)雅》教案
一、導入新課出示圖片，向同學們同時展示蘇格蘭樂手的著裝。并提示學生圖片上還有一種蘇格蘭的特色樂器。二、歐洲民間音樂（一）風笛音樂1、欣賞配有蘇格蘭風光畫面的風笛曲。然后提問問題：樂器的音色有何特點？分小組討論（高亢的、尖銳的）；音樂表達了怎樣的情緒？（奔放熱情，氣勢宏偉）。2、介紹風笛的構造。3、分析風笛作品《優(yōu)雅》：（1）看譜例，哼唱旋律，同時用手劃拍子，注意弱起小節(jié)，提示學生模仿風笛的音色演唱旋律，音樂欣賞完了，問：音樂的線條是怎樣的？（連綿起伏的）。（2）教師小結：這是一首多聲部的音樂，主題旋律在高聲部，低聲部的持續(xù)音作為伴奏，就像連綿不斷的群山。4、拓展：繼續(xù)欣賞一段音樂，同樣是由風笛演奏的，你能說說它跟蘇格蘭風笛的區(qū)別嗎？（1）欣賞：電影《泰坦尼克號》主題歌《My heart will go on》（由風笛演奏）。愛爾蘭風笛那悠遠寧靜的音色，渲染的是一種什么樣的音樂情緒？教師小結：浪漫的、深情的，懷念的情緒。它是由什么樂器演奏的？——是愛爾蘭風笛。
《優(yōu)雅》教案
教學過程：一、聆聽《優(yōu)雅》1、導入師：讓我們來聽聽一首來自歐洲的民間樂曲，看看這首音樂給我們什么感受？2、初聽樂曲師：歌曲給你什么感覺？有什么特點？3、簡介樂曲師：《優(yōu)雅》是蘇格蘭最著名的風笛曲之一，樂曲旋律用五聲音階，氣勢宏偉又不失優(yōu)雅。樂曲蘊含著含蓄、高雅的古典美和奔放熱情的現代精神。樂曲為E大調，6/8拍，是由三個基本上相同的樂段構成，實際上是同一個曲調反復演奏三遍。但是每遍的和聲構成各不相同。4、復聽樂曲師：再來聽聽歌曲，說說風笛的音色是怎樣的？5、演唱主題音樂6、再聽樂曲師：讓我們再來聽聽音樂，說說音樂給你的印象是怎樣的？二、組織下課小結：你還知道哪些關于歐洲的音樂？
《櫻花》教案
教學過程一、導入1. 亞洲（圖片）是世界上面積最大的洲，也是跨緯度最廣、東西距離最長的一個洲。 按地理方位將亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。亞洲共有1000個左右的民族，不同地區(qū)的民族，分別創(chuàng)造了各自的文化。2. 今天我們就先來聽一首歌曲，請同學們判斷它是亞洲哪個地區(qū)、哪個國家的民歌？至于歌名，大家認真聽，可以從歌詞中找到答案。二、《櫻花》歌曲學習（一）學唱《櫻花》1．初聽歌曲《櫻花》。聽后學生回答：東亞——日本——《櫻花》。教師：日本是櫻花的國度，位于亞洲東部，其獨特的地理條件和悠久的歷史，孕育了別具一格的日本文化。日本著名的“三道”，即日本民間的茶道、花道、書道。而櫻花、和服、武士、浮士繪畫、能樂等等都是日本文化的象征性符號。2. 學唱樂譜、感受結構。（1）教師出示四個樂譜片段（如下）：教師分句演唱A.B.C.D.唱名譜（可作分句的演奏或演唱錄音），學生跟唱。特別要多指導學生把握D.的音準(注意3-4與4—3之間的小二度，4—7之間的增四度、7—6—4，此下行學生最難把握的大二度、大三度)。（3）教師再完整演唱(可做演唱旋律及唱名的示范錄音)《櫻花》旋律，請學生聽記歌曲的完整結構。3. 了解都節(jié)調式。（1）請學生從《櫻花》歌譜中尋找，1、2、3、4、5、6、7七個音中，缺少哪兩個音？（2）對比都節(jié)調式和五聲調式。教師彈奏或演唱幾個音，幫助學生初步感受、建立日本“都節(jié)調式”的調式感覺。此時可帶領學生復習、比對中國的五聲調式。
《櫻花》教案
教學過程：一、導入：請同學們根據音樂的風格判斷是哪個國家的歌曲？（印度、日本、朝鮮）在三個國家中，哪個國家的文化深受中國文化的影響呢？（日本）二、欣賞：歌舞伎表現片段主題大致分為有兩類：一是描寫貴族和武生的世界。二是表現民眾生活，歌舞伎舞臺的布景。非常講究，既體現日本的花道藝術，又有旋轉舞臺和升降舞臺，千變萬化配以華麗的舞蹈演出，豪華絢麗，男演員演出的“女形”，虛幻妖艷給人以超脫現實的美感。三、說到日本這個國家，我們馬上就能聯(lián)想到的一種植物是？1、出示欣賞櫻花的圖片。2、日本人喜歡櫻花的原因？看過櫻花的人都知道，單個的櫻花并不美麗，但成片的櫻花聚在一起就很漂亮，這和日本武士的集團精神很相似。武士道是注重共性，他們既不忠君也不愛國，他們愛的是自己所在的武士集團，日本人在評價武士也不是以是否忠君愛國來評價的，兒時看他是否忠誠于忠君的武士集團。3、日本人認為櫻花最美的時候并不是盛開的時候，兒時凋謝的時候。櫻花花期不長，但凋謝有一個特點，就是一夜之間滿山的櫻花全部凋謝，沒有一朵花留念枝頭。四、學唱《櫻花》1、找出歌曲中出現的哪幾個音？3 4 6 7 1（日本風）都節(jié)調式：其旋律進行以級進為主，詞樂關系一字對一音為多。2、找出樂曲中完全相同的小節(jié)？3、學唱譜，熟練后加入歌詞
《雨林》教案
教學過程：一、組織教學播放音樂《森林狂想曲》，創(chuàng)設課前的氛圍！二、導入新課同學們，上課之前老師放了一段音樂，你從里面聽到了什么？他們的形象在大家的腦海里是活靈活現的，你知道嗎？美術作品可以把動物形象很直觀的表現出來，文學作品可以把動物形象的講述出來，那么音樂是用什么樣的方法把動物形象生動的描繪出來的呢？老師給大家推薦一部作品，迪因愛沃森的《雨林》，我們看一下他是怎樣用音樂刻畫動物形象的。（1）欣賞第一部分播放音樂，思考問題：1、這段音樂給你怎樣的感受？2、作曲家運用了哪些樂器來表現它的形象?板書樂譜（分析）（2）、欣賞第二部分播放音樂，回答問題：這是運用了法國作曲家奧芬?巴赫的輕歌劇《奧菲士在地獄》中的一支輕快舞曲曲調，在這里改用很慢的速度演奏而加以丑化。三、課堂小結最美的聲音來自大自然。除了今天我們在課上聽到的各種動物的音樂，你們還知道哪些有關于動物的樂曲嗎？
