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部編人教版三年級上冊《父親、樹林和鳥》說課稿
二、說教學目標1.正確理解本課詞語，養(yǎng)成自主閱讀的習慣。2.有感情地朗讀課文，通過對重點詞句的理解，體會父親愛鳥的情感；3.學生通過感受“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”的具體體現(xiàn)，激發(fā)學生愛鳥護鳥以及保護大自然的思想感情。三、說教學重難點1.有感情地朗讀課文，理解“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”的具體體現(xiàn)。（重點）2.通過語言、動作和神態(tài)的描寫體會父親的愛鳥情感，激發(fā)學生愛護動物、保護大自然的思想感情。（難點）四、說教法學法【教法】首先，我創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的學習欲望，在探索新知的過程中重點運用朗讀指導的教學方法，引導學生對文本進行思考和解讀，激勵學生全身心地投入到課文的學習中去，并感受人鳥親如一家的美好情境?！緦W法】學習方法是學生學習活動規(guī)律的理性總結(jié)。根據(jù)《語文新課程標準》的要求，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”，這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：分組討論法、自主探究法、情境表演法，通過學法指導，讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。
部編人教版三年級上冊《古詩三首 山行》說課稿
二、說教學目標1.學會本課生字，重點理解詩句中“坐”的意思。了解詩句的含義。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。3.通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境。4.通過理解與朗讀去感受濃濃的秋色，激發(fā)學生對大自然的熱愛。 三、說教學重、難點 1.通過“欣賞意境”的訓練和詞義理解，來幫助學生領(lǐng)悟、感受全文。（重點）2.通過學習課文，喚起學生了解大自然，渴望走進大自然的愿望。（難點）四、說教法、學法1.話激趣，營造氣氛。2.握方法，主動學習。3.味想象，欣賞意境。五、說教學過程（一）談話激趣，導入新課。小朋友，秋天已經(jīng)悄悄的來到了我們身邊，睜開你明亮的眼睛看看，秋天給我們帶來了什么？（播放課件）生交流。
部編人教版三年級上冊《古詩三首 望天門山》說課稿
一、說教材這首詩都描繪了祖國山川景色，抒發(fā)了贊美之情；《望天門山》頭兩句描寫山川氣勢?！疤扉T中斷楚江開，碧水東流至此回?！钡谝痪渲饕葘懮剑扉T山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開，江水從斷口奔涌而出。第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江被天門山阻擋，激起滔天的波浪。第三、四句寫行船的感受。坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸青山相對而來。詩歌通過對天門山景象和內(nèi)心體驗的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了樂觀豪邁的情感。二、說教學目標1.理解詞義句意，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。2.體會作者熱愛祖國山水的感情，感受詩歌美的意境。3.掌握古詩的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力。4.能有感情地朗讀和背誦全詩。三、說教學重難點1.引導學生體會感情，欣賞意境。（重點）2.引導學生理解難懂字詞的意思，并通過詞義理解達到理解全句、全篇的意思。（難點）
部編人教版三年級上冊《古詩三首 夜書所見》說課稿
一、說教材《夜書所見》是統(tǒng)編教材三年級語文上冊第二組課文中的古詩。這是南宋詩人葉紹翁寫的客游在外，因秋風落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。二、說教學目標 1.會認會寫本課生字。2.引導學生理解詩意體會詩人所描繪的情景。3.學習借助注釋理解詩意，體會詩歌的感情。4.有感情的朗讀古詩，背誦古詩。 激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。三、說教學重難點1.學習借助注釋理解詩意，體會詩歌的感情。（重點）2.感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學習古詩的興趣。（難點）
部編人教版三年級上冊《賣火柴的小女孩》說課稿
（二）創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知 上課伊始，我和學生進行談話，讓學生回憶過除夕的情景，調(diào)動學生快樂的情感體驗，在此基礎(chǔ)上，出示賣火柴的小女孩圖片，以充滿感情的話語導入新課，把學生引入特定的情境。讓孩子們除夕的快樂和小女孩在大年夜凍死街頭的凄慘形成鮮明的對比，激起孩子們迫切想了解這個小女孩的強烈欲望，達到“課伊始趣已生”的效果。 接下來，我讓孩子們靜靜地欣賞《賣火柴的小女孩》的動畫，伴著哀傷的音樂，體會著畫面中小女孩痛苦的神情，我相信整個班里都會回蕩著悲傷的氛圍。這種氛圍的營造，為下面理解課文做了很好的情感鋪墊。 然后，我讓孩子們用自己的方式初讀課文，暢談感受。孩子們可能會說：她是一個可憐的孩子、貧窮的孩子、美麗的孩子，一個聽話的孩子，一個孤獨的孩子……葉瀾教授曾指出：“沒有溝通就不可能有教學”，在孩子們談感受的過程中，老師一定要用眼神和表情來和學生產(chǎn)生情感的溝通，老師要充分尊重孩子獨特的情感體驗，不要給予是非評價，而是讓孩子們自己在學習課文的過程中去不斷地印證自已的感受。
部編人教版三年級上冊《美麗的小興安嶺》說課稿
一、說教材《美麗的小興安嶺》是統(tǒng)編教材小學語文三年級上冊第六組里的一篇課文，這篇課文共有六個自然段，描寫了我國東北小興安嶺的美景和豐富物產(chǎn)，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。抒發(fā)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。二、說學情在上本課之前，學生已經(jīng)學過一篇與本課在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上極其相似的課文《富饒的西沙群島》，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)，再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗因而在學習本文時教師要引導學生積極地運用以前所掌握的“抓住重點詞句，多讀多想，讀通課文”的讀書方法自主地投入學習過程。
部編人教版三年級上冊《秋天的雨》說課稿
一、說教材《秋天的雨》是統(tǒng)編教材小學語文三年級的一篇課文。課文文質(zhì)優(yōu)美，是學生積累語言和練習寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞"秋天"這個專題，使學生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力?！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽?，名為寫秋雨，實際上寫秋天，課文把秋雨作為一條線索，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，深秋中各種動物、植物準備過冬的情景，從整體上帶出一個美麗，豐收，歡樂的秋天。二、說學情三年級學生活潑好動，好奇心強，對事物有觀察，但是此階段學生并不會仔細、耐心觀察事物，因此學生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但并未有深入了解，本文的景物特色正好能將學生帶入場景之中，培養(yǎng)學生仔細觀察的能力。三、說教學目標1.正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語言感悟、積累和運用的能力。2.理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。3.激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
部編人教版三年級上冊《聽聽，秋的聲音》說課稿
二、說教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3.嘗試仿照詩歌的格式，續(xù)寫詩文。三、說教學重難點1.從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。?（重點） ?? 2.體會詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式，說一說，寫一寫。（難點）四、說教法和學法教法：在本課的設(shè)計中，我以“美”為基調(diào)，以“賞”為主線，以“趣”為佐料，以“仿”為橋梁，旨在讓學生久久沉浸在濃濃的詩情秋韻里，來豐富學生的情感體驗，從而使語文學習變成一種愉悅身心的自主的渴望。學法：充分運用視頻、音頻等多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與教學，提高教學效率。讓學生們從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。使學生初步接觸詩歌，走進詩歌，感受詩歌從而達到熱愛詩歌，進一步提高學生的語文素養(yǎng)。
部編人教版三年級上冊《小狗學叫》說課稿
一、說教材這篇童話通過擬人的手法，敘述的是一只小狗學叫的故事。構(gòu)思新穎，想象豐富，作者的情思寄寓在形象的描寫中，耐人尋味。 故事看起來，仿佛有點荒誕無稽，但細讀起來誰也不會去懷疑和談?wù)摴适碌恼鎸嵭?，而是深刻地思考品評故事所暗示的“小狗終于做成真正的狗，找回迷失的自我”的主題。作者曾經(jīng)說過：“在每一件事物中都有一個故事，這些故事在桌子的木頭中，在玻璃中，在玫瑰中……” 《小狗學叫》正是以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，在每一件事中挖掘故事，把現(xiàn)實世界的偶然現(xiàn)象和必然因素統(tǒng)一起來，把故事情節(jié)的曲折變化和人物性格的邏輯發(fā)展結(jié)合起來，通過這一高超的藝術(shù)辯證法，幽默地展示出現(xiàn)實社會中的某些現(xiàn)象，使人們在笑聲中受到教育和啟發(fā)。我們可用多媒體課件等形象的教學手段，拉近學生與文本之間的距離。
部編人教版三年級上冊《總也倒不了的老屋》說課稿
一、說教材本課是統(tǒng)編教材小學語文三年級上冊第四單元的一篇精讀課文。《總也倒不了的老屋》主要描寫了老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，它很久很久沒人住了。正準備往旁邊倒去的時候，小貓請求他再過一個晚上，躲避晚上的暴風雨，安心睡覺，老屋答應小貓再站一個晚上。第二天，天晴了，小貓從門上的破洞跳了出來，老屋說正準備倒下的時候請求在老屋里孵小雞，老屋答應老母雞再站二十一天。二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆出來，老屋說正要倒下的時候了小蜘蛛請求老屋再站一會兒，他要找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方，老屋答應小蜘蛛再站一會兒。小蜘蛛一邊忙著補網(wǎng)，一邊給老屋講故事，小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。????課文贊揚了老屋的愛心和他的善良品質(zhì)。
（新）部編人教版四年級上冊《古詩三首》說課稿（二）
一、教材說明我所執(zhí)教的第五單元的最后一課，古詩二首的第一課時，《涼州詞》是一首邊塞詩，寫的是邊塞將士出征前開懷暢飲，一醉方體的情景，詩歌慷慨激昂，豪情滿懷，表現(xiàn)出當時戰(zhàn)爭的殘酷，無常和頻繁，反映將士們生活的悲慘、痛苦。體現(xiàn)了盛唐邊塞詩的特點，本節(jié)課的教學目標是：1、學生2個生字，練習寫好6個漢字。2、有感情地朗讀并背誦課文。3、通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。教學重點和難點是品讀悟詩情。
（新）部編人教版四年級上冊《故事二則》說課稿（二）
一、教學理念《語言課程標準》強調(diào)指出：“要全面提高學生的語言素養(yǎng)，在基礎(chǔ)教育教學中，不僅要注重學生雙基的學習與訓練，更要注重人文精神的熏陶、文化品味的提高、|審美情趣的培養(yǎng)等。做好這些的前提，教師就要正確地把握語言教育的特點，重視語文課程的熏陶感染，充分利用課堂的實踐性，使我們在語文教學中有意識地，全方位地為學生提供語文學習和言語實踐的機會，讓學生在實踐中獲得能力。二、說教材1、教材簡析《扁鵲治病》是九年義務(wù)教育六年制小學語文人教版四年級第八組中的一篇課文。該文取材于戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事，主要寫扁鵲多次拜見蔡桓公，并勸誡他及時醫(yī)治自己的疾病，但蔡桓公堅信自己無病，不肯從醫(yī)，導致最后病入膏肓，無藥可救。故事以蔡桓公這樣一個悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人的正確意見，否則后果將不堪設(shè)想。
（新）部編人教版四年級上冊 《觀潮》說課稿（二）
一、 說教材。《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學語文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過作者對潮的生動描寫，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編這篇課文的目的，一是為了使學生通過閱讀感受錢塘潮之“奇”，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感;二是為了引導學生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點詞句、重點語段，體會課文在表達上的特點。根據(jù)農(nóng)村中年級學生的特點：知識內(nèi)容廣泛了，很多事情都處于好奇，似懂非懂，開始有獨立性，自尊心逐漸增強，思想從單純走向復雜，開始有自己意向。根據(jù)我對新課標的理解，我認為完成這篇課文的學習應該達到以下幾個目標：1、 感受大自然的壯觀，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。2、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。3、有感情的課文內(nèi)容課文，背誦課文地3、4自然段。4、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。為了完成以上的教學目標，我要突出引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀這個重點，突破體會課文中有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象這個難點。
（新）部編人教版四年級上冊《 蝙蝠和雷達》說課稿
一、激趣導入：引導學生說說哪些東西是可以在夜晚飛行的？從而引出“飛機為什么能在夜晚安全飛行？”的問題來激發(fā)學生的好奇心，并揭示課題。二、初讀課文：以“飛機夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么？”的問題引導學生自主閱讀課文，結(jié)合課文，借助學生已有的知識經(jīng)驗和預習情況，初步理解有生字組成的詞語。然后指導學生把課文讀通順、讀流利。三、再讀課文：學生在讀通課文的基礎(chǔ)上讓學生說說課文是從哪些方面來說明飛機夜行是從蝙蝠身上得到的啟示的，從而理清課文的思路，初步了解各段大意，整體感知課文內(nèi)容，對蝙蝠在夜晚飛行的原理有了初步的認識。接下來我重點講講第二課時的教學設(shè)計。這一課的 教學中,我將以設(shè)疑懸疑──悟疑解疑──創(chuàng)造性思維訓練,這種教學思路引導下,使學生充分發(fā)揮自己的主體作用,學生的積極性、主動性得到了充分的施展。學生不僅讀懂了課文,認識也逐步加深。通過以下幾個教學環(huán)節(jié)來完成教學任務(wù)。
（新）部編人教版四年級上冊《 麻雀》說課稿（二）
一、知識目標1、繼續(xù)運用“從內(nèi)容中體會思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點句段，理解課文內(nèi)容，體會愛的偉大。2、學習作者具體指敘和表達真情實感的方法。3、有感情地朗讀課文，練習背誦。二、能力目標在理解課文的過程中培養(yǎng)學生的閱讀分析能力、口頭表達能力、思維想象力。三、德育目標懂得老麻雀奮不顧身掩護小麻雀那種“強大的力量”就是愛的力量。四、教學重點1、抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動力的句子，體會三者的特點，進一步感受愛是一種強大力量。五、教學難點1、體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達的思想感情，即“一種強大的力量”就是愛的力量。
（新）部編人教版四年級上冊《 牛和鵝》說課稿（二）
這篇文章的編排價值，不光體現(xiàn)了它的人文性，知識性，更多的還是作為提升學生語文素養(yǎng)，發(fā)展學生的閱讀能力的載體。這篇文章的語言很生動，很有特色，尤其是描述“我”被鵝追趕的一次經(jīng)歷中，作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及“我”的狼狽不堪、慌忙逃竄，全都通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動的細致刻畫，以及對鵝的動作的傳神描寫，活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。因此，本課的可讀性非常強，課上，應引導學生進行充分的感情朗讀，積累優(yōu)美、生動的語句，使學生在讀中思，讀中想象畫面、場景，在思中悟，感悟作者的表達、遣詞造句的準確生動，以及作者用生動的故事為依托，闡釋深刻的道理的寫作方法。二、 學情分析1、進入五年級下冊，學生已具有了一定獨立閱讀能力，在閱讀實踐中能運用一些閱讀的技能進行個性化的閱讀。在以往的課堂教學中學生的自讀，自悟、勾畫、批注、交流、評價的閱讀方法有一定的積淀，這節(jié)課給學生提供了一個進行閱讀實踐的更好歷練機會。2、針對這篇文章來說，雖然故事的確是淺現(xiàn)生動的，但文章并沒有具體闡釋出作者要表達的意圖，并沒有對故事進行太多的分析，也沒有直接揭示出道理，學生必須聯(lián)系上下文，找到重點關(guān)鍵的、含義深刻語言文字中作對比分析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。這對于小學生來說理解起來有一定的難度。
（新）部編人教版四年級上冊《 女媧補天》說課稿（二）
下面我將詳細說說第二課時的教學設(shè)計：本課時，我共分4個環(huán)節(jié)：一、談話導入，激發(fā)興趣。二、自主學習，合作探究三、品讀全文，讀中感悟，四、拓展延伸，深化主題第一環(huán)節(jié)——簡單回顧，導入新課齊讀課題，引導：通過上節(jié)課的學習，你們對女媧補天這個神話故事，了解多少呢？【簡單回顧上節(jié)課的學習，其實就是在對學生滲透學習技能?！康诙h(huán)節(jié)——研讀第1自然段，感受當時環(huán)境的惡劣1、整體感知當時環(huán)境的惡劣，引導：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。但是，一天夜里，災難發(fā)生了，自由讀第一自然段，說說發(fā)生了什么？把相關(guān)的語句劃出來。預計學生找到下面這句話：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
（新）部編人教版四年級上冊《 盤古開天地》說課稿（二）
【說教材】《盤古開天地》是人教版小學語文四年級上冊第五單元的講讀課文。《盤古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，激發(fā)學生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。說教學目標：語文教學應關(guān)注學生多元世界的發(fā)展，課程目標要根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度來設(shè)計，要把這三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，依據(jù)新課程對三年級階段目標及本單元的教學目標和本課教材的特點，以及三年級學生想象力豐富、喜歡讀故事等特點，特確定以下教學目標
（新）部編人教版四年級上冊《 爬山虎的腳》說課稿（二）
有感情地朗讀課文，理解重點詞句，了解爬山虎腳的特點。過程與方法目標：以學生為主體，遵循閱讀教學的原則，讓學生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語言文字，學習作者觀察和表達的方法，運用到自己的習作中去。情感目標：激發(fā)學生留心觀察的興趣，做生活的有心人。教學重點是：通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。教學難點是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學設(shè)計為兩課時，第一課時要讓學生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時直撲重點，學習課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過小組合作學習探究，在讀中充分體會到作者對爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長時間。以下我著重對第二課時的教學設(shè)計作進一步說明。
（新）部編人教版四年級上冊《 蟋蟀的住宅》說課稿（二）
(一)聯(lián)系生活、激趣導入新課標指出，應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。上課前，學生在以前已經(jīng)學過口語交際介紹自己的家，學生會非常自豪，能踴躍地說。再加上課前對蟋蟀的已知了解，學生已經(jīng)知道蟋蟀的歌聲動聽，對蟋蟀的可愛、有趣早已銘記在心。這樣二者結(jié)合起來，能很好地調(diào)動學生學習的興趣，實現(xiàn)舊知遷移，為學生轉(zhuǎn)換角色，改變學習方式作準備，也為學生發(fā)展口語作準備。這樣讓學生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來，自然而然地導入課題。
