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平面設(shè)計(jì)工作外包合同書
甲乙雙方經(jīng)協(xié)商一致，本著誠(chéng)實(shí)信用、互利互惠的原則，依據(jù)《中國(guó)人民共和國(guó)合同法》，以及相關(guān)法規(guī)的規(guī)定，就甲方公司設(shè)計(jì)工作外包一事達(dá)成如下協(xié)議：1. 合作內(nèi)容1.1 第一條 經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商一致，本合同約定甲方公司所有設(shè)計(jì)工作由乙方外包。1.2 工作完成時(shí)間：本合同所涉及的平面設(shè)計(jì)等制作工作，乙方必需在甲方要求的時(shí)間之前全部向甲方交付，具體工作內(nèi)容和交付時(shí)間，請(qǐng)參照《平面設(shè)計(jì)工作外包任務(wù)單》。2. 交付和驗(yàn)收2.1 乙方制作的作品，是否符合本合同的交付標(biāo)準(zhǔn)，以甲方驗(yàn)收為準(zhǔn)。2.2 乙方每完成制作完成后應(yīng)交給甲方驗(yàn)收，驗(yàn)收完畢視為交付完成。2.3 甲方應(yīng)積極配合乙方設(shè)計(jì)驗(yàn)收，不得無故拖延驗(yàn)收時(shí)間。2.4 對(duì)于設(shè)計(jì)制作中出現(xiàn)的問題，甲方有權(quán)要求乙方修改。2.5 因甲方反復(fù)提出修改意見導(dǎo)致乙方工作不能按時(shí)完成時(shí)，可延期執(zhí)行，延期時(shí)間由雙方協(xié)商確定。3. 甲方的權(quán)利和義務(wù)3.1 甲方有權(quán)對(duì)乙方的設(shè)計(jì)制作提出建議和思路，以使乙方制作的界面設(shè)計(jì)作品更符合甲方的項(xiàng)目需求。3.2 對(duì)于驗(yàn)收合格的作品，甲方享有該作品的著作權(quán)、所有權(quán)、使用權(quán)和修改權(quán)。3.3 甲方有權(quán)要求乙方按照甲方的項(xiàng)目進(jìn)度需求，優(yōu)先進(jìn)行某一部分設(shè)計(jì)制作工作。3.4 甲方有義務(wù)按照合同約定支付相關(guān)平面設(shè)計(jì)制作費(fèi)用。4. 乙方的權(quán)利和義務(wù)4.1 乙方有權(quán)要求甲方提供相關(guān)設(shè)計(jì)制作工作所需的參考資料和設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)。
幼兒園大班藝術(shù)教案：小小建筑設(shè)計(jì)師
活動(dòng)準(zhǔn)備 1、ppt課件，投影儀，電腦?！ ?2、設(shè)置繪畫區(qū)、拼貼區(qū)、泥工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)，各個(gè)區(qū)提供相應(yīng)的操作材料?！ 』顒?dòng)過程 1、欣賞建筑，感受造型的變化 （1）感受建筑物高低、方圓、形狀等外形的豐富變化 ①引入：前段時(shí)間老師去外地旅游，發(fā)現(xiàn)那里的建筑可真漂亮，你們想去看一看嗎？今天，杭老師把這些建筑的照片帶來了，想和大家一起看看，好嗎？ ②播放課件出示建筑圖片，讓幼兒初步觀察欣賞，感受建筑物的外形變化。 ③教師提問：你最喜歡哪一個(gè)建筑，它是什么樣子的？在欣賞過程中，教師根據(jù)幼兒的回答用課件放大建筑圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察，積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。讓幼兒發(fā)現(xiàn)建筑物有的是方方的、一層一層疊得很高；有的像一座塔，越高的地方就越細(xì)；有的是左右兩邊一樣、是對(duì)稱的；有的像一朵荷花……
大班美術(shù)教案：畫杯子——我是小小設(shè)計(jì)師
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種顏色、形狀的卡通杯若干、彩色筆、蠟筆、圖畫紙若干張 活動(dòng)過程：一、談話法激趣。小朋友，天氣炎熱的時(shí)候，我們會(huì)口渴，口渴的時(shí)候會(huì)想要喝水。用什么裝開水喝，用自己的杯子喝水是最衛(wèi)生的。沒有杯子的孩子也沒有關(guān)系，通過這堂課的努力，我們會(huì)獲得自己最喜歡的杯子的。二、展示若干漂亮的卡通杯。老師拿一只杯子讓幼兒仔細(xì)的觀察后，提問： 老師：孩子們，這是只——漂亮的卡通杯。想一想，說一說，杯子可以來做什么？ 孩子會(huì)想到可以裝水喝水，可以做屋子的點(diǎn)綴，可以用杯子裝水漱口，還可以用保溫的杯子裝雞湯等。杯子有這么多用處，你一定很想從這里面挑一只杯子吧。請(qǐng)小朋友們有序的來挑一只自己喜歡的杯子?？匆豢?，你挑選的杯子的顏色、樣式，摸一摸杯子，有什么樣的觸覺，想一想，我選的杯子與其他杯子有什么不同，和其他小朋友交流交流，說一說，我選擇的杯子怎么認(rèn)。
北師大初中七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)扇形統(tǒng)計(jì)圖教案1
根據(jù)題意，得34%x－18%x＝160，解得x＝1000.所以48%x＝48%×1000＝480（公頃），18%x＝18%×1000＝180（公頃），34%x＝34%×1000＝340（公頃）.答：玉米種了340公頃，高粱種了180公頃，水稻種了480公頃.方法總結(jié)：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息是解題的關(guān)鍵.語文老師對(duì)班上學(xué)生的課外閱讀情況做了調(diào)查，并請(qǐng)數(shù)學(xué)老師制作了如圖所示的統(tǒng)計(jì)圖.（1）哪種書籍最受歡迎？（2）哪兩種書籍受歡迎程度差不多？（3）圖中扇形分別表示什么？（4）圖中的各個(gè)百分比如何得到？所有的百分比之和是多少？解：（1）科幻書籍最受歡迎，可從扇形的大小或圖中百分比的大小得出.（2）科普書籍和武俠書籍受歡迎程度差不多，可從圖中扇形大小或圖中所標(biāo)百分比的大小得出.（3）圖中扇形分別代表了最喜歡某種書籍的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比.（4）用最喜歡某種書籍的人數(shù)比全班的總?cè)藬?shù)即可得各個(gè)百分比，所有的百分比之和為1.方法總結(jié)：由扇形統(tǒng)計(jì)圖獲取信息時(shí)，一定要明確各個(gè)項(xiàng)目和它們所占圓面的百分比.
中班美術(shù)手工活動(dòng)教學(xué)教案設(shè)計(jì)《小小插花瓶》
佛山石灣陶瓷發(fā)展歷史悠久，為了讓幼兒感受這張靚麗的歷史“名片”的魅力，了解石灣陶瓷栩栩如生的形象和一道道制作工序，在幼兒自己動(dòng)手制作的過程中掌握簡(jiǎn)單的制作方法，體驗(yàn)成功感并領(lǐng)略石灣陶瓷的藝術(shù)美。
2023年主題教育工作總結(jié)匯編（2篇）
把學(xué)習(xí)貫徹有關(guān)主題教育系列重要講話，與學(xué)習(xí)貫徹對(duì)福建、對(duì)民政工作的重要講話重要指示批示精神結(jié)合起來，與學(xué)習(xí)貫徹D的二十大精神結(jié)合起來，做到一體學(xué)習(xí)、一體領(lǐng)會(huì)、一體貫徹。四是豐富形式“樂學(xué)”。制定局機(jī)關(guān)青年理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，開展“青年大學(xué)習(xí)”行動(dòng)，結(jié)合“中秋、國(guó)慶”兩節(jié)舉辦“感悟思想偉力、書寫青春華章”青年讀書分享會(huì)，開展形式多樣的“三會(huì)一課”、主題D日活動(dòng)，通過寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)吸引力和感染力。五是警示教育“促學(xué)”。結(jié)合全市民政系統(tǒng)突出問題專項(xiàng)治理，開展警示教育，組織全系統(tǒng)D員干部職工開展旁聽巡聽、觀看警示教育片，召開警示教育大會(huì)，以案釋紀(jì)、以案釋法，用身邊事教育人，堅(jiān)定不移推進(jìn)全面從嚴(yán)治D向縱深發(fā)展，持續(xù)營(yíng)造風(fēng)清氣正的良好政治生態(tài)，扎實(shí)推進(jìn)主題教育走深走實(shí)。六是現(xiàn)場(chǎng)交流“活學(xué)”。組織D員干部到閩西革命歷史博物館開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，深入了解革命時(shí)期閩西人民在中國(guó)共產(chǎn)D領(lǐng)導(dǎo)下所進(jìn)行的可歌可泣的革命斗爭(zhēng)歷史，更加深切地感受、朱德等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家對(duì)中國(guó)革命事業(yè)作出的重大貢獻(xiàn)，達(dá)到學(xué)思想、強(qiáng)D性、重實(shí)踐、建新功的效果。
2023年主題教育工作總結(jié)匯編35篇
主題教育開展以來，XX省審計(jì)廳對(duì)標(biāo)D中央部署和省委要求，一體推進(jìn)理論學(xué)習(xí)、專題調(diào)研、檢視問題整改、推動(dòng)發(fā)展，推動(dòng)主題教育走深走實(shí)。始終把理論學(xué)習(xí)擺在首位。通過強(qiáng)化以上率下帶動(dòng)學(xué)、強(qiáng)化融合互促聯(lián)動(dòng)學(xué)、強(qiáng)化重點(diǎn)踐行學(xué)、強(qiáng)化措施督促學(xué)，廳D委班子成員帶頭讀原著學(xué)原文悟原理，以“專題授課講＋審計(jì)一線講＋青老聯(lián)學(xué)講”等方式為審計(jì)D員干部講授專題D課6次，召開中心組專題學(xué)習(xí)研討會(huì)3次，開展D支部（含審計(jì)組臨時(shí)D支部）學(xué)習(xí)研討56次，開展1次審計(jì)青年D員“書香黔審、青春悅讀、崗位建功”主題讀書分享會(huì)，召開1次主題教育青老聯(lián)學(xué)座談會(huì)，專題學(xué)習(xí)、反復(fù)重溫對(duì)審計(jì)工作作出的重要講話和重要指示批示。采取“請(qǐng)進(jìn)來＋走出去”方式舉辦1期讀書班和2期處級(jí)干部培訓(xùn)班，多次開展專題輔導(dǎo)交流研討、小組研討、中心組集中研討等方式，推動(dòng)個(gè)人自學(xué)與集中領(lǐng)學(xué)、互動(dòng)研學(xué)、專家導(dǎo)學(xué)、視頻教學(xué)有機(jī)融合。主題教育讀書班被省主題教育辦評(píng)價(jià)等次為“好”，相關(guān)做法被省主題教育簡(jiǎn)報(bào)和《XX日?qǐng)?bào)》刊載。定期督促引導(dǎo)審計(jì)D員干部學(xué)好“必讀篇”，深學(xué)“業(yè)務(wù)篇”，掌握“最新篇”。
人教版高中歷史必修2從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)說課稿2篇
第一階段政策性調(diào)整階段管理體制高度集中管理體制政企分開，簡(jiǎn)政放權(quán)，擴(kuò)大企業(yè)自主權(quán)所有制單一的公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展以公有制為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)分配制度平均主義以按勞分配為主的多種分配方式第二階段制度創(chuàng)新階段產(chǎn)權(quán)制度國(guó)有制實(shí)行以股份制為主要形式的現(xiàn)代企業(yè)制度問：無論是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革還是城市經(jīng)濟(jì)體制改革都取得了可喜的成就，具有深遠(yuǎn)的意義。那整個(gè)經(jīng)濟(jì)體制改革又有什么樣的意義呢？學(xué)生回答:調(diào)動(dòng)了------解放了------推動(dòng)了------?？偨Y(jié)：經(jīng)濟(jì)改革-------促進(jìn)------社會(huì)發(fā)展 一個(gè)問題-------經(jīng)濟(jì)體制改革 兩個(gè)方面-------農(nóng)村、城市 三個(gè)意義-------農(nóng)村、城市、經(jīng)濟(jì)老師講授：改革不是一帆風(fēng)順的，它面臨著復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)。但是，鄧小平不愧是中國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師，中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的領(lǐng)路人。他沖破重重阻礙，南下上海、深圳等地視察，發(fā)表著名的“南方談話”，建立起社會(huì)主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)。投影顯示：鄧南下圖片?！笆拇蟆睍?huì)場(chǎng)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立的過程。
用空間向量研究距離、夾角問題（1）教學(xué)設(shè)計(jì)人教A版高中數(shù)學(xué)選擇性必修第一冊(cè)
二、探究新知一、點(diǎn)到直線的距離、兩條平行直線之間的距離1.點(diǎn)到直線的距離已知直線l的單位方向向量為μ,A是直線l上的定點(diǎn),P是直線l外一點(diǎn).設(shè)(AP) ?=a,則向量(AP) ?在直線l上的投影向量(AQ) ?=(a·μ)μ.點(diǎn)P到直線l的距離為PQ=√(a^2 "-(" a"·" μ")" ^2 ).2.兩條平行直線之間的距離求兩條平行直線l,m之間的距離,可在其中一條直線l上任取一點(diǎn)P,則兩條平行直線間的距離就等于點(diǎn)P到直線m的距離.點(diǎn)睛：點(diǎn)到直線的距離,即點(diǎn)到直線的垂線段的長(zhǎng)度,由于直線與直線外一點(diǎn)確定一個(gè)平面,所以空間點(diǎn)到直線的距離問題可轉(zhuǎn)化為空間某一個(gè)平面內(nèi)點(diǎn)到直線的距離問題.1.已知正方體ABCD-A1B1C1D1的棱長(zhǎng)為2,E,F分別是C1C,D1A1的中點(diǎn),則點(diǎn)A到直線EF的距離為 . 答案: √174/6解析:如圖,以點(diǎn)D為原點(diǎn),DA,DC,DD1所在直線分別為x軸、y軸、z軸建立空間直角坐標(biāo)系,則A(2,0,0),E(0,2,1),F(1,0,2),(EF) ?=(1,-2,1),
用空間向量研究直線、平面的位置關(guān)系（2）教學(xué)設(shè)計(jì)人教A版高中數(shù)學(xué)選擇性必修第一冊(cè)
跟蹤訓(xùn)練1在正方體ABCD-A1B1C1D1中,E為AC的中點(diǎn).求證:(1)BD1⊥AC;(2)BD1⊥EB1.(2)∵(BD_1 ) ?=(-1,-1,1),(EB_1 ) ?=(1/2 "," 1/2 "," 1),∴(BD_1 ) ?·(EB_1 ) ?=(-1)×1/2+(-1)×1/2+1×1=0,∴(BD_1 ) ?⊥(EB_1 ) ?,∴BD1⊥EB1.證明:以D為原點(diǎn),DA,DC,DD1所在直線分別為x軸、y軸、z軸,建立如圖所示的空間直角坐標(biāo)系.設(shè)正方體的棱長(zhǎng)為1,則B(1,1,0),D1(0,0,1),A(1,0,0),C(0,1,0),E(1/2 "," 1/2 "," 0),B1(1,1,1).(1)∵(BD_1 ) ?=(-1,-1,1),(AC) ?=(-1,1,0),∴(BD_1 ) ?·(AC) ?=(-1)×(-1)+(-1)×1+1×0=0.∴(BD_1 ) ?⊥(AC) ?,∴BD1⊥AC.例2在棱長(zhǎng)為1的正方體ABCD-A1B1C1D1中,E,F,M分別為棱AB,BC,B1B的中點(diǎn).求證:D1M⊥平面EFB1.思路分析一種思路是不建系,利用基向量法證明(D_1 M) ?與平面EFB1內(nèi)的兩個(gè)不共線向量都垂直,從而根據(jù)線面垂直的判定定理證得結(jié)論;另一種思路是建立空間直角坐標(biāo)系,通過坐標(biāo)運(yùn)算證明(D_1 M) ?與平面EFB1內(nèi)的兩個(gè)不共線向量都垂直;還可以在建系的前提下,求得平面EFB1的法向量,然后說明(D_1 M) ?與法向量共線,從而證得結(jié)論.證明:(方法1)因?yàn)镋,F,M分別為棱AB,BC,B1B的中點(diǎn),所以(D_1 M) ?=(D_1 B_1 ) ?+(B_1 M) ?=(DA) ?+(DC) ?+1/2 (B_1 B) ?,而(B_1 E) ?=(B_1 B) ?+(BE) ?=(B_1 B) ?-1/2 (DC) ?,于是(D_1 M) ?·(B_1 E) ?=((DA) ?+(DC) ?+1/2 (B_1 B) ?)·((B_1 B) ?-1/2 (DC) ?)=0-0+0-1/2+1/2-1/4×0=0,因此(D_1 M) ?⊥(B_1 E) ?.同理(D_1 M) ?⊥(B_1 F) ?,又因?yàn)?B_1 E) ?,(B_1 F) ?不共線,因此D1M⊥平面EFB1.
用空間向量研究直線、平面的位置關(guān)系（1）教學(xué)設(shè)計(jì)人教A版高中數(shù)學(xué)選擇性必修第一冊(cè)
二、探究新知一、空間中點(diǎn)、直線和平面的向量表示1.點(diǎn)的位置向量在空間中,我們?nèi)∫欢c(diǎn)O作為基點(diǎn),那么空間中任意一點(diǎn)P就可以用向量(OP) ?來表示.我們把向量(OP) ?稱為點(diǎn)P的位置向量.如圖.2.空間直線的向量表示式如圖①,a是直線l的方向向量,在直線l上取(AB) ?=a,設(shè)P是直線l上的任意一點(diǎn),則點(diǎn)P在直線l上的充要條件是存在實(shí)數(shù)t,使得(AP) ?=ta,即(AP) ?=t(AB) ?.如圖②,取定空間中的任意一點(diǎn)O,可以得到點(diǎn)P在直線l上的充要條件是存在實(shí)數(shù)t,使(OP) ?=(OA) ?+ta, ①或(OP) ?=(OA) ?+t(AB) ?. ②①式和②式都稱為空間直線的向量表示式.由此可知,空間任意直線由直線上一點(diǎn)及直線的方向向量唯一確定.1.下列說法中正確的是( )A.直線的方向向量是唯一的B.與一個(gè)平面的法向量共線的非零向量都是該平面的法向量C.直線的方向向量有兩個(gè)D.平面的法向量是唯一的答案:B 解析:由平面法向量的定義可知,B項(xiàng)正確.
中學(xué)教科研課題管理制度
一、 課題管理的組織制度 學(xué)校課題管理組織分三級(jí)管理模式：由學(xué)校課題評(píng)議組—教科室—課題組構(gòu)成，以學(xué)校課題評(píng)議組為領(lǐng)導(dǎo)，以教科研室為核心和以課題組為基層單位，對(duì)課題的申報(bào)、立項(xiàng)、開題、結(jié)題、存檔等工作進(jìn)行全面管理，其中： 學(xué)校課題評(píng)議組主要負(fù)責(zé)： 全面規(guī)劃、監(jiān)督和評(píng)價(jià)學(xué)校各類課題的組織和實(shí)施。 1. 確定召開課題的申報(bào)、立項(xiàng)、開題和結(jié)題會(huì)議，對(duì)課題報(bào)告進(jìn)行審核。 2. 確立、組織和實(shí)施學(xué)校課題的研究。 3. 邀請(qǐng)專家加盟指導(dǎo)?！ ?. 課題經(jīng)費(fèi)的審定和發(fā)放。 1. 課題獎(jiǎng)懲的審定?！ 〗炭剖摇 〗炭蒲兄行闹饕?fù)責(zé)： 1. 向全校傳達(dá)每年的課題規(guī)劃?！ ?. 組織課題的申報(bào)、立項(xiàng)、開題、階段總結(jié)和結(jié)題工作?！ ?. 參與和組織學(xué)校課題研究的實(shí)施工作。 4. 組織參與課題研究的教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、座談、思想交流、研討、外出培訓(xùn)和觀摩的活動(dòng)?！ ?. 組織開展關(guān)于課題研究的講座?！ ?. 聯(lián)絡(luò)和組織課題會(huì)議的召開工作。 7. 對(duì)學(xué)校和教師的課題的整個(gè)過程和所有內(nèi)容進(jìn)行備案。?！ ≌n題組主要負(fù)責(zé)： 1. 組織教師參與課題的研究?！ ?. 向本組教師傳達(dá)每年的課題規(guī)劃?！ ?. 督促教師及時(shí)寫出階段報(bào)告和結(jié)題報(bào)告?！ ?. 及時(shí)向教科研室反饋教師在課題研究中遇到的問題，以便于及時(shí)得到解決，使每位教師能按時(shí)完成課題研究。
全區(qū)都市工業(yè)研討會(huì)上的工作總結(jié)講話發(fā)言報(bào)告
一個(gè)城市的長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展，離不開實(shí)體經(jīng)濟(jì)的支撐。發(fā)展好工業(yè)實(shí)體經(jīng)濟(jì)，要求全區(qū)上下聚焦“智能化”、“高精尖”先進(jìn)制造業(yè)，加快發(fā)展符合產(chǎn)業(yè)定位的產(chǎn)業(yè)實(shí)體項(xiàng)目，引進(jìn)培育研發(fā)設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)檢測(cè)、銷售服務(wù)等生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)。工業(yè)發(fā)展事關(guān)我區(qū)經(jīng)濟(jì)底蘊(yùn)和城市競(jìng)爭(zhēng)力，堅(jiān)定不移地狠抓實(shí)體經(jīng)濟(jì)是區(qū)委、區(qū)政府長(zhǎng)期的、重要的戰(zhàn)略性布局，各部門單位要統(tǒng)一思想，各位企業(yè)家朋友要堅(jiān)定信心，困難必須要克服，工業(yè)必須要高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展已進(jìn)入新常態(tài)，靠資源、土地推動(dòng)發(fā)展的要素驅(qū)動(dòng)模式正喪失競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，與之對(duì)應(yīng)的是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)成為發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ绶康禺a(chǎn)行業(yè)更加強(qiáng)調(diào)地段和位置一樣，城市軟環(huán)境將逐步成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。都市工業(yè)就是在有限空間內(nèi)提高工業(yè)質(zhì)效的有效途徑，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)為X帶來了解決問題的機(jī)遇和轉(zhuǎn)型發(fā)展的潛力，X都市工業(yè)有優(yōu)勢(shì)，有基礎(chǔ)，有前景。
北師大初中七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)用尺規(guī)作角教案
解析：①以O(shè)為圓心，任意長(zhǎng)為半徑作弧交OA于D，交OB于C；②以O(shè)′為圓心，以同樣長(zhǎng)(OC長(zhǎng))為半徑作弧，交O′B′于C′；③以C′為圓心，CD長(zhǎng)為半徑作弧交前弧于D′；④過D′作射線O′A′，∠A′O′B′為所求．解：如下圖所示．【類型三】 利用尺規(guī)作角的和或差已知∠AOB，用尺規(guī)作圖法作∠A′O′B′，使∠A′O′B′＝2∠AOB.解析：先作一個(gè)角等于∠AOB，再以這個(gè)角的一邊為邊在其外部作一個(gè)角等于∠AOB，那么圖中最大的角就是所求的角．解：作法：①作∠DO′B′＝∠AOB；②在∠DO′B′的外部作∠A′O′D＝∠AOB，∠A′O′B′就是所求的角(如下圖)．三、板書設(shè)計(jì)1．尺規(guī)作圖2．用尺規(guī)作角本節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)尺規(guī)作圖的相關(guān)知識(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生動(dòng)手操作為主，在學(xué)生動(dòng)手操作的過程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和書面語言表達(dá)能力
北師大初中八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)旋轉(zhuǎn)作圖教案
解析：整個(gè)陰影部分比較復(fù)雜和分散，像此類問題通常使用割補(bǔ)法來計(jì)算．連接BD、AC，由正方形的對(duì)稱性可知，AC與BD必交于點(diǎn)O，正好把左下角的陰影部分分成(Ⅰ)與(Ⅱ)兩部分(如圖②)，把陰影部分(Ⅰ)繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°至陰影部分①處，把陰影部分(Ⅱ)繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°至陰影部分②處，使整個(gè)陰影部分割補(bǔ)成半個(gè)正方形．解：如圖②，把陰影部分(Ⅰ)繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°至陰影部分①處，把陰影部分(Ⅱ)繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°至陰影部分②處，使原陰影部分變?yōu)槿鐖D②的陰影部分，即正方形的一半，故陰影部分面積為12×10×10＝50(cm2)．方法總結(jié)：本題是利用旋轉(zhuǎn)的特征：旋轉(zhuǎn)前、后圖形的形狀和大小不變，把圖形利用割補(bǔ)法補(bǔ)全為一個(gè)面積可以計(jì)算的規(guī)則圖形．三、板書設(shè)計(jì)1．簡(jiǎn)單的旋轉(zhuǎn)作圖2．旋轉(zhuǎn)圖形的應(yīng)用教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索和合作交流，經(jīng)歷觀察、歸納和動(dòng)手操作，利用旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)作圖.
《小巫師》教案
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、今天，我們要來欣賞交響樂中的另一種體裁——交響詩。2、交響詩是類似于交響童話的一種體裁，我們知道交響童話就是用交響樂的形式來給我們講述童話故事，那交響詩也是跟交響童話一樣用音樂來給我們講故事，但因?yàn)榻豁懺娝v述的故事會(huì)具有一定的魔幻、神奇、浪漫的色彩，所以才把它稱之為“詩”。那么，我們今天要來欣賞的是什么故事呢？——《小巫師》二、分段欣賞《小巫師》：1、在很久很久以前，有一個(gè)古老的城堡（課件），請(qǐng)隨著音樂去看一看，這是一個(gè)怎么樣的城堡？——聆聽（神秘、安靜、可怕）2、在這個(gè)城堡里住著一位老魔法師，聽一聽，他是一個(gè)怎么樣的魔法師？——聆聽（可怕、法力高強(qiáng)）3、這個(gè)魔法師有一件寶貝，是一個(gè)小掃把，只要對(duì)這個(gè)小掃把念動(dòng)咒語，它就會(huì)幫你做任何事情，我們來聽一聽，這是一個(gè)怎樣的小掃把？——聆聽（調(diào)皮、可愛、活潑）我們看到小掃把的樂譜上有許多什么記號(hào)？（頓音記號(hào)）頓音記號(hào)的作用是什么？（跳躍、有彈性）顯得小掃把非常的調(diào)皮、可愛。讓我們來哼唱一下掃把的旋律，注意休止符要空出來，先聽老師來哼唱一遍——齊唱。4、城堡里除了魔法師與這個(gè)小掃把之外，還住了一個(gè)人，它就是魔法師的小弟子，雖然，他做了小巫師，但是魔法師卻從來不教他魔法與咒語，每天都讓他干許多的粗活，其中，最辛苦的就是挑水了，城堡里有一個(gè)大水缸，師傅每天都讓弟子去河里挑水把水缸裝滿，所以，小弟子每天都非常地辛苦，但他卻很想學(xué)法術(shù)，所以，他每天都趁著魔法師念咒語時(shí)偷偷地學(xué)上幾句，有一天，魔法師有事出去了，城堡里只剩下了小弟子一個(gè)，如果你是他，你會(huì)怎么樣？想做什么？——學(xué)生答
2024年上半年工作總結(jié)及下半年工作謀劃匯編（2篇）
（四）認(rèn)真抓好林業(yè)災(zāi)害防控工作。一是保持森林防火平穩(wěn)態(tài)勢(shì)。出動(dòng)宣傳車輛300余次，發(fā)放森林防火、有害生物防治等宣傳資料7000余份，AAA和抖音宣傳森林防火投放60余萬次，防火碼APP應(yīng)用率100%。開展野外火源治理及林區(qū)輸配電設(shè)施火災(zāi)隱患排查8次，制止違規(guī)用火40余起，排查火災(zāi)隱患18處，均已整改，二是林業(yè)有害生物防治安全可控。開展5·12林草生物災(zāi)害防控宣傳周活動(dòng)。投入450萬元開展美國(guó)白蛾飛機(jī)防治工作，共計(jì)作業(yè)面積40萬畝，至6月6日，全部順利完成。（五）壯大林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展成果。一是抓住產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)。重點(diǎn)發(fā)展林下種養(yǎng)殖和森林康養(yǎng)，目前已完成林下種植面積XX萬畝，產(chǎn)值XX億元；林下養(yǎng)殖面積XX萬畝，產(chǎn)值XX億元；森林景觀利用5萬畝，產(chǎn)值XX億元。申報(bào)第九批省林業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)8家。
XX市公共資源交易中心2024年上半年工作總結(jié)和下半年工作謀劃
（四）強(qiáng)化新技術(shù)應(yīng)用。持續(xù)推進(jìn)大數(shù)據(jù)分析等新技術(shù)在公共資源交易領(lǐng)域的應(yīng)用，依靠科技創(chuàng)新破解公共資源交易發(fā)展中遇到的重大問題和突出矛盾。持續(xù)探索“大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)”“智能電子檔案歸集系統(tǒng)”“監(jiān)控視頻自動(dòng)刻錄系統(tǒng)”“手機(jī)移動(dòng)端系統(tǒng)”等功能模塊建設(shè)，推進(jìn)公共資源交易由“電子交易”向“智慧交易”升級(jí)。持續(xù)完善不見面、遠(yuǎn)程異地評(píng)標(biāo)系統(tǒng)建設(shè)，不斷提升全市公共資源交易電子化水平。（五）加強(qiáng)公共資源交易智慧大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)在招標(biāo)投標(biāo)領(lǐng)域的運(yùn)用。啟用市公共資源交易智慧大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，建立公共資源交易數(shù)據(jù)模型，強(qiáng)化數(shù)據(jù)融通和價(jià)值挖掘，提升交易中心圍標(biāo)串標(biāo)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警及監(jiān)測(cè)能力。（六）加強(qiáng)系統(tǒng)安全防護(hù)。開展系統(tǒng)、機(jī)房網(wǎng)絡(luò)的安全檢測(cè)，在原有平臺(tái)系統(tǒng)定期維護(hù)更新的基礎(chǔ)上，全面優(yōu)化升級(jí)信息系統(tǒng)的上云方案，不斷滿足全市公共資源電子系統(tǒng)安全建設(shè)要求。
2024年第一批ZT教育工作總結(jié)（自查報(bào)告）及下一步工作思路
一是理論學(xué)習(xí)還存在不少的差距。部分單位領(lǐng)導(dǎo)班子集中學(xué)習(xí)、交流研討等抓得比較緊，但基層D支部和普通D員尤其是生產(chǎn)一線、流動(dòng)D員參與性不高，不同程度存在溫差落差現(xiàn)象。二是調(diào)查研究成果轉(zhuǎn)化不佳。少數(shù)單位對(duì)規(guī)定要求研究不深、結(jié)合不緊、落實(shí)不夠，甚至還存在趕進(jìn)度、“轉(zhuǎn)段”的思想。三是為民務(wù)實(shí)的導(dǎo)向還不夠鮮明。個(gè)別單位在涉及民生、群眾關(guān)注度高的問題上整改力度不大，效果不理想，與群眾的期盼有差距。四是統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)合力還不夠強(qiáng)。有的單位就ZT教育抓ZT教育，缺乏統(tǒng)籌意識(shí)、全局思維，存在學(xué)做“兩張皮”現(xiàn)象，等等。對(duì)這些問題，我們將采取有效措施，切實(shí)加以解決。三、推動(dòng)ZT教育走深走實(shí)的下步工作思路下一步，全省ZT教育將按照關(guān)于ZT教育的一系列重要指示精神和x、x委的部署要求，更大力度推進(jìn)落實(shí)x重點(diǎn)措施，學(xué)習(xí)教育上持續(xù)深化，特別是要把新時(shí)代愛國(guó)主義教育作為學(xué)習(xí)教育的重要內(nèi)容；調(diào)查研究上務(wù)求實(shí)效，重點(diǎn)抓好調(diào)研成果轉(zhuǎn)化，做好調(diào)研的“后半篇文章”，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上講好專題D課；檢視問題上深刻剖析，開好專題民主生活會(huì)；整改落實(shí)上動(dòng)真碰硬，更大力度解決實(shí)際問題，不斷推動(dòng)ZT教育走深走實(shí)。
2024年第一批主題教育工作總結(jié)（自查報(bào)告）及下一步工作思路
二、ZT教育工作中存在的短板弱項(xiàng)和矛盾問題在ZT教育有力有序推進(jìn)過程中，雖然取得了一定的成效，但是也存在一些比較突出的問題。[公眾號(hào)：筆寶&*~#@君]一是理論學(xué)習(xí)還存在不少的差距。部分單位領(lǐng)導(dǎo)班子集中學(xué)習(xí)、交流研討等抓得比較緊，但基層D支部和普通D員尤其是生產(chǎn)一線、流動(dòng)D員參與性不高，不同程度存在溫差落差現(xiàn)象。二是調(diào)查研究成果轉(zhuǎn)化不佳。少數(shù)單位對(duì)規(guī)定要求研究不深、結(jié)合不緊、落實(shí)不夠，甚至還存在趕進(jìn)度、“轉(zhuǎn)段”的思想。三是為民務(wù)實(shí)的導(dǎo)向還不夠鮮明。個(gè)別單位在涉及民生、群眾關(guān)注度高的問題上整改力度不大，效果不理想，與群眾的期盼有差距。四是統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)合力還不夠強(qiáng)。有的單位就ZT教育抓ZT教育，缺乏統(tǒng)籌意識(shí)、全局思維，存在學(xué)做“兩張皮”現(xiàn)象，等等。對(duì)這些問題，我們將采取有效措施，切實(shí)加以解決。三、推動(dòng)ZT教育走深走實(shí)的下步工作思路
