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《現(xiàn)代詩二首》說課稿
作者介紹（課件展示）徐志摩是新月派的代表詩人，有些喜歡讀現(xiàn)代詩的同學可能對他有所了解。“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”就是徐志摩的詩句。徐志摩是新月派的代表詩人，極富浪漫，在他的筆下，花牛與草地這樣極樸實的畫面會變成什么樣呢？
《美麗的小興安嶺》說課稿
教師先范讀本段，學生邊聽邊仔細觀圖，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認為作者用詞準確、生動的句子，再說說這些詞句好在哪里，最后指導學生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實際理解了“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用。
《雪地里的小畫家》說課稿
讓學生再次感知課文，掃清生字障礙。雖然一年級的學生年齡偏小，開始認讀時會比較困難，但可以從小培養(yǎng)這種自主學習的能力。學生通過自主認讀生字，將不會讀的生字劃記出來，知道自己哪些拼音學得好，哪些學得弱，在教師示范讀寫時才會更有重點。
《難忘的潑水節(jié)》說課稿
A．出示象腳鼓點聲，引發(fā)學生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。B．創(chuàng)設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來, 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節(jié)的快樂。C．讀出體驗
《聽聽，秋的聲音》說課稿
（二）初讀課文，整體感知 1.老師范讀課文。學生只聽不看書，比比看誰的小耳朵最靈，聽到了哪些好聽的聲音？并讓學生試著模仿一下聽到的聲音。
《賣火柴的小女孩》說課稿
（這句話，作者在這篇童話中，沒有把要表達的意思全部直接描寫出來，句子蘊含著深刻的含意，我安排在課內(nèi)指導學生讀懂。這段話表明女孩家里非常窮，她自己根本沒有鞋。在寒冬臘月，穿著一雙大拖鞋，根本不能御寒，就連這樣大的拖鞋還是她媽媽穿了很長時間的。）
《為中華之崛起而讀書》說課稿
通過角色朗讀，讓學生入情入境，進入人物的內(nèi)心，感受周恩來第一次聽到“中華不振”時疑惑的心理，進而理解周恩來后來為什么會不聽伯父的話，闖入租界，為第二部分的教學做下鋪墊。
《在牛肚子里旅行》說課稿
那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友呢？默讀課文，把這些重要的詞語畫下來。學習描寫青頭的部分,了解關于牛胃的知識,體會青頭對朋友的友誼:了解關于牛胃的知識,學習準確地表達。
《呼風喚雨的世紀》說課稿
小組交流：把你的學習收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。?教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。教師相機引導學生理解下列問題：理解農(nóng)耕社會。
《不懂就要問》說課稿
如在教學第三段時，首先要求學生默讀課文，邊讀邊思考“這一自然段有幾句話；每一句講什么？這一自然段講什么？”充分調(diào)動學生各個器官，又培養(yǎng)學生的自學能力。掌握了學習自然段的方法。在學生朗讀、議論后，再引導學生理解“這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？”的意思，最后找出孫中山的問話，并體會孫中山的精神。
《一只窩囊的大老虎》說課稿
（一）初讀課文，理清脈絡。? 1.默讀課文，在不認識、容易讀錯的字詞下面做好記號并解決生字障礙。2.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事情？用自己的話概括出來。3.根據(jù)故事內(nèi)容，理清課文的段落層次。層層遞進，幫助學生歸納課文內(nèi)容：期盼參加演出，排練扮演老虎，飾老虎沒成功，尋找失敗根源。
《一個豆莢里的五粒豆》說課稿
（1）齊讀22—23自然段，詢問學生能提出什么問題，互動交流。?這幾段主要講了什么？（其余豌豆們的結(jié)局：想飛去廣大世界的豌豆和在地上打滾的豌豆都被鴿子吃掉了，想飛進太陽里的豌豆在水溝里泡得脹脹的并自鳴得意）
中班健康《蔬菜王國》說課稿
經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子不喜歡吃蔬菜，由于營養(yǎng)不均衡，從而出現(xiàn)了不少的小胖墩，還有的孩子有便秘現(xiàn)象，嚴重影響了幼兒身體的正常發(fā)育和身心健康。針對這些現(xiàn)實問題，結(jié)合新《綱要》教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎的精神。我以南京教材大班健康活動《怎樣吃最有營養(yǎng)》為藍本，設計了本次活動《蔬菜王國》，目的在于引起幼兒對蔬菜的注意和興趣，從而產(chǎn)生喜愛蔬菜和喜歡吃蔬菜的情感和意識。如果只是空洞地說教蔬菜如何有營養(yǎng)、要多吃蔬菜，幼兒會感到枯燥無味，教育效果不會好。根據(jù)幼兒身心發(fā)展和學習的特點，我選擇了看動畫、做游戲、動手操作等活動形式，使幼兒能在輕松愉快的氣氛中受到感染，建立與蔬菜的情感，同時其感知、觀察能力，積極思維、敏捷反應的能力，動手操作的能力還有安全意識和衛(wèi)生習慣都會得到有效的培養(yǎng)。
中班常識《天冷別凍著》說課稿
本活動在選材方面適合時令特征和中班幼兒的年齡特征，幼兒容易理解。在活動中我運用了啟發(fā)提問法，觀察發(fā)現(xiàn)法，引導發(fā)現(xiàn)法和肢體表現(xiàn)法。同時融匯了常識、健康和體育科目的知識。幼兒通過看看——做做——想想——說說的教學環(huán)節(jié)，來體驗冬天御寒保暖的種種方法，總的來說整個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，使幼兒在不知不覺中增長了知識，培養(yǎng)了能力。讓幼兒搓手、捂熱水袋、做操體現(xiàn)了師幼互動，氣氛很活躍，突出了活動的重難點，也是這次活動的亮點，我把掛圖放在活動末尾讓幼兒來看圖總結(jié)，比以往放在開始部分枯燥無味地講解更為巧妙，幼兒通過親身的體驗來全面的了解活動的內(nèi)容。培養(yǎng)了幼兒的認知能力。
中班安全《不亂吃東西》說課稿
中班的幼兒個性開始形成、獨立，對周圍事物充滿好奇，急于想去探索與體驗，卻往往忽視了自身的安全。在日常生活中，幼兒很喜歡把一些小硬片、碎紙、玩具、蠟筆、橡皮泥等東西放入口中；幼兒園放學時，有的幼兒吵著要吃門口攤點的油炸、不衛(wèi)生小食品；個別幼兒不生病也硬纏著父母帶藥到幼兒園......這些都表示幼兒的自我保護意識差，缺少生活經(jīng)驗和常識。新綱要明確要求：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作首位，要密切結(jié)合幼兒的生活和活動進行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力。為了幫助孩子們建立正確的安全觀念；提高自我安全保護意識；學習應對安全事件能力，所以我設計此次《不亂吃東西》主題活動，此活動來源于幼兒，又服務于幼兒；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又利于其長遠發(fā)展，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野。
中班音樂《顛倒歌》說課稿
教歌曲的方法不能公式化，方法要為目標服務，因此根據(jù)歌曲的特點及幼兒的具體情況，運用了游戲法和直觀法，最終達到教學目的，培養(yǎng)了幼兒音樂感受力，音樂想象力，音樂記憶力。游戲法在幼兒學習中起著重要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩中學，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。老師通過設置疑問，配以色彩鮮艷的圖片，把幼兒帶入一個詼諧有趣的場景中；視聽的結(jié)合，有助于幼兒理解歌曲的內(nèi)容，老師的整體教學法及分段教學法加深了幼兒對歌曲的印象，進一步學唱整首歌曲，而在表演歌曲中，老師引導幼兒發(fā)揮想象力及感受力，讓幼兒通過自己的理解來表現(xiàn)歌曲的風趣，同時也提供給幼兒一個自我表現(xiàn)的機會。
中班語言《曬太陽》說課稿
教師提供給幼兒已勾線好的畫，讓幼兒根據(jù)實際去給它們進行添畫，主要是添不同的顏色。如葡萄（紫色）、天空（藍色）、桃花（粉紅色）等。待幼兒完成作品時，教師與幼兒進行趣味性互動游戲：幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學習。趣味游戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑?；顒又?，我請幼兒根據(jù)自己添畫的作品去扮演各種形象，教師扮演太陽，手拿一根魔術棒，當這跟魔術棒點到誰的時候，這位幼兒就說：我是XX，穿上了X衣裳，并做出生動形象的動作造型，通過扮演角色游戲幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容的同時，激發(fā)幼兒的想象。
中班語言《抱抱》說課稿
愛是一個永恒不變的話題，是世間最美好的事物之一。我們要訴說愛、感受愛、表達愛?！侗ПА愤@本書就是這樣通過各種動物間不同的抱抱來表達愛的繪本。其實在眾多的繪本中，很容易發(fā)現(xiàn)這本《抱抱》，它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著自己的孩子小猩猩，閉著眼睛，很陶醉，而小猩猩卻睜著眼睛，悄悄地看著外面。這本書畫面主體很突出，主要人物形象大，線條清晰，很引人注目。繪本開本也很大，適合集體閱讀。翻開書看后發(fā)現(xiàn)，此書幾近無字書，書中只有"抱抱"、"媽媽"以及"寶寶"大大的字樣。故事主要情節(jié)是小猩猩看見許多媽媽在和自己的寶寶抱抱時想自己的媽媽了，大家?guī)椭业搅藡寢?。但是怎樣很好地把無字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閱讀欲望以及讀懂它？此繪本中又蘊含著怎樣的教育信息和教育價值？這些是設計這節(jié)課重點考慮到的問題。于是根據(jù)中班孩子的心理和年齡的發(fā)展特點，及《綱要》中對幼兒園語言教育提出的要求。著力組織適合中班孩子的語言教學活動，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，從孩子的實際生活中去發(fā)現(xiàn)教育教學的資源，鼓勵、引導、支持孩子積極參與活動，把教育內(nèi)容有機地蘊含在活動過程中，通過作用于孩子的活動來激發(fā)孩子主動學習。讓孩子從中體驗語言交流的樂趣；并鼓勵孩子用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力。結(jié)合這些設計了本次語言活動《抱抱》。
中班語言《春天，你好》說課稿
《醒來了》這一活動是主題《春天，你好》中的第五個活動，前面的四個活動，如《春游去》、《春回大地》、《郊游》等都已讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來的快樂，春天的勃勃生機，使幼兒進一步萌發(fā)了對大自然的熱愛之情。尤其是小動物，幼兒天生喜歡，但是春天來了，小動物們都怎么樣了？出來了沒有，它們又在干什么？這一切的問題都在吸引著幼兒，去求知、去探索?！毒V要》中明確規(guī)定：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者；教師還應敏銳地捕捉到孩子們在日常生活中新的關注點、興奮點和新的發(fā)展需要，適時適宜的組織活動，培養(yǎng)孩子的好奇、好問、樂于探索的精神等?；诖?，《醒來了》這一活動是前幾個活動的深化、升華。通過這一活動的組織，不僅能進一步增進幼兒對動物與季節(jié)變化的認識，還能使幼兒通過不同形式的學說故事角色的對話。強化語言的學習，增加對動物的情感認識及對文學作品的喜愛，從而在趣味性活動中自然地突破本活動的重點與難點。
中班語言《小紅傘》說課稿
在區(qū)角投放相關頭飾讓孩子繼續(xù)表演、講述故事內(nèi)容，也可以將故事內(nèi)容畫出來，裝訂成小圖書，讓孩子講述，進一步培養(yǎng)幼兒對講述活動的興趣。通過角色的扮演、語言的表述將幼兒帶入故事情境中，一下子拉近了師生之間的情感距離，自然、親切，再以過渡性的提問引出小紅傘直接揭示課題，也為下一個環(huán)節(jié)作一個良好的鋪墊。情境體驗的環(huán)節(jié)中教者以音樂貫穿于情境一、情境二、情境三中，一是發(fā)揮音樂的教育功能，二是讓幼兒體驗到幫助別人、解決問題的喜悅心情。通過看看、想想、說說，孩子用多種感官參與活動，教者則發(fā)揮了引導者的作用。孩子的想法是多種多樣的，教師都給予積極的評價。如果有孩子能提到講述中的內(nèi)容，就請他表演情境；反之，情境二的預設，也為下一個講述內(nèi)容作準備。心理學研究表明：視聽結(jié)合，感知效果最佳。情境二所提供的視覺刺激和聽覺刺激作用于幼兒的眼、耳，頗有新意，能牢牢抓住孩子興趣，促進其思維的發(fā)展，提高了對講述內(nèi)容的記憶效果。
