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楊氏之子（說課稿）

一、說教材，聯系學生實際?！稐钍现印烦鲎浴妒勒f新語》，是一篇文言文，主要寫了一個九歲孩子與客人笑談的經過，孩子機智巧妙的對答，令人拍案叫絕。選編這篇課文有兩個目的，一是讓學生對文言文有一個初步的認識；二是讓學生感受故事中人物語言的風趣機智。如何引領學生把課文讀通順、讀明白、讀出語言之妙，并習得學習文言文的方法，成了這節(jié)課的關鍵所在?；趯滩暮蛯W情的分析，我的教學目標為：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.根據注釋理解詞句，了解內容，體會人物語言的巧妙。其中第一個目標是教學的重點；第二個目標是教學的難點。二、說理念，把握學科特點。修訂后的新課標強調“語文教學要激發(fā)學生學習語文的興趣?！边@節(jié)課我以“初識文言，引發(fā)興趣”為出發(fā)點，通過層層深入的朗讀，了解內容，感悟語言之妙，習得學習方法，為以后學習文言文打下基礎。

天窗（說課稿）

2.教學目標。知識與能力目標：(1)引導學生認識3個生字，會寫10個生字；積累新詞，理解詞義。(2)會用“……也許……也許……也許……”寫一句話過程與方法目標：通過讀、思、議、討論等多種語文實踐活動，引導學生理解課文內容，體會“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”，感悟“這小小一方的空白是神奇的”。情感與價值觀目標：(1)有感情地朗讀課文，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來的無盡遐想和無窮快樂。激發(fā)學生通過“天窗”看世界的情趣。(2)積累自己喜歡的語段。

挑山工（說課稿）

二、學情分析：　　四年級的學生，已經養(yǎng)成了一定的課前預習習慣，掌握了預習的方法，在我們班有90%的同學，能通過預習借助查字典的方法基本掃除文中的字、詞障礙，能聯系上下文理解重點詞語或句子的含義，有個別同學能簡單地說出自己的體會，有一少部分同學能主動結合要學的課文內容來查閱相關資料，大多數同學能按照課前預習要求去做。三、說教材：　　《挑山工》是北師大版小學語文第八冊第十一單元“快與慢”主題單元的課文。閱讀訓練重點是聯系上下文理解含義深刻的句子。課文通過挑山工登山，雖然身擔重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一個意味深長的哲理：無論干什么事情都要一心向著目標，步步踩實，堅持不懈地往前走，就能達到目的精神?！　「鶕滩奶攸c和學生實際確定本課的教學目標是：1. 學會課文中的8個生字及13個新詞語，重點理解“拘束、哲理、包蘊”等詞的意思。2. 讀通課文，了解課文大意。3. 聯系上下文和生活實際，體會課文中含義深刻的詞語。4.懂得干什么事都要一心向著目標，步步踩實，一個勁兒往前走，感受挑山工不斷攀登的精神。

手指（說課稿）

1.會讀帶有拼音的生詞，能聯系上下文理解詞語“窈窕、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法。這也是本文的教學重點。3.體會到任何事物都各有所長各有所短的道理，以及團結合作的重要性;這也是本文的教學難點。二、說教法、學法這篇課文語言較通俗易懂，所以我主要采用從重點段突破，再由扶到放，層層引導的方法，讓學生自主地學習，通過讀讀、劃劃、議議、說說等學習方法來理解課文的內容，體會文章的道理。三、說教學程序第一步：猜謎導入，激發(fā)興趣上課一開始我就用親切，生動的語言讓學生猜一猜謎語：“同學們，我們先來猜一個非常簡單又非常有趣的謎語，‘兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫。’這是什么?”學生猜后，課件出示手的圖片。接著，我又說：“我們都有一雙靈巧的手，每只手上又都有五個手指，讓我們拿出我們的雙手叫一叫這些手指的名字?！睂W生叫后，我再讓他們仔細觀察自己的手指，說說有什么發(fā)現。請幾個學生說后，我再導出課題：“我們的豐子愷爺爺也把自己對手指的認識寫成了一篇文章，題目就是《手指》?！?板書：手指)這樣用謎語的形式導入新課，可以極大地提高學生的興趣，使他們更快地進入以下的學習。

刷子李（說課稿）

1.學習生字，讀記具有天津風味的詞語。2.有感情地課文內容課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。3.學習并領悟作者刻畫人物的方法。本課中，我將了解刷子李的高超技藝確定為教學重點，將感受人物形象并領悟作者刻畫人物的方法確定為教學難點。二、說學情五年級的學生已經有了一定的自學能力，有了一定的認知范圍，所以我要求學生通過課前預習提前掌握：1.學生能自己解決生字詞。2.能通過搜集資料了解作家馮驥才。3.能熟讀課文，感受刷子李的特點，并畫出相關語句進行標注。

《繁星》說課稿

語文課中“文”的理解往往與“情”交織在一起，所謂“披文入情”，抑或“披情入文”皆言于此。媒體、作者和背景資料的補充，能幫助學生較好理解文本及作者所要表達的情感。上課伊始，充分利用多媒體課件，向學生展示了美麗的星空，把學生帶進了一個新奇夢幻的世界。

《牛和鵝》說課稿

（我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。）

《灰雀》說課稿

為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個怎樣有趣的故事呢？讓我們帶著這個問題趕快走進課文，美美地讀一讀吧。

《掌聲》說課稿

引導學生朗讀，找出描寫小英動作的詞語。說一說從中讀出了什么？通過讓學生扮演小英，我扮演小英的朋友，讓小英說出心里話。然后一起體會小英的心情，來讀讀這段話。

《花之歌》說課稿

1.知識目標：? （1）理解、積累本課出現的重點詞語。?????（2）了解紀伯倫和其藝術風格。????? （3）了解課文內容，領悟詩中擬人形象的情感內涵。????2.能力目標：????? （1）強化朗讀，體會詩意推進的層次。????? （2）品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。?????（3）領會課文的思想感情，學習借物抒懷的藝術構思。3.德育目標：?????? 感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導同學熱愛自然、敬畏生命。??一、說教學重難點?1.反復誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風格。????2.感受課文中豐富的想象，深入理解課文內容，感悟花的人生態(tài)度和精神。四、說教法1.誦讀法：紀伯倫的散文詩語言清麗流暢，富含哲理。教學中要引導同學反復朗讀，感性體會兩首詩在辭色和聲音上的美，領會擬人形象的情感內涵。??? 2.自讀點撥法：文章屬自讀篇目，教師為同學創(chuàng)設寬松的閱讀環(huán)境，并通過點撥提示，擴展同學的閱讀體會，培養(yǎng)發(fā)明性感受與表達的能力。

《松鼠》說課稿

說教學目標：? 1.會認8個生字，會寫11個生字，積累“松鼠”、“乖巧”等詞語。?2.朗讀課文，了解本課的說明順序，了解松鼠的相關知識。?3.激發(fā)學生觀察動物，探索知識的興趣。三、說教學重難點：1.了解本課的說明順序，了解松鼠的相關知識。（重點）?2.激發(fā)學生觀察動物，探索知識的興趣。(難點）四、說教學方法：? 根據設定的教學目標，這節(jié)課我采用的教學方法有：???1.興趣導入法。? 本課的說明對象是松鼠，在導入新課時會讓學生談一談自己喜歡的小動物，激發(fā)學生的學習興趣。? 2.詞句教學法? ??學習本課，既要向學生強調課文詞語運用的科學性和精確性，又要讓學生了解課文語言上的生動性。引導學生積累本課優(yōu)美的句子。

《搭石》說課稿_

五年級的學生已經具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質疑，能借助工具書理解詞句，并能聯系上下文對相關詞句談談自己的感受。具備一定的理解、分析能力，有利于本篇課堂教學的開展。三、說教學目標：1.以隨文識字為主要方式認識本課生字，積累詞語。?2.正確、流利、有感情地朗讀課文。?3.感受文章的語言美、自然美和人性美。? 4.發(fā)現“生活之美”：體會作者于小事中發(fā)現美的方法找尋生活中的美。?奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。?四、說教學重難點1.體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。2.通過抓關鍵詞和重點句的理解與朗讀，通過朗讀，感受語言文字美與畫面美。五、說教學方法：根據新課程基本理念，針對我個人對《搭石》這篇課文的理解以及教學目標的設定,我在本文中采用了“讀、找、畫、議”法、“讀中感悟”法?,“想象理解”法等。抓住關鍵的詞句，讓學生邊讀邊展開想象，并且以“讀”為主線，緊扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景”這一中心句，通過“讀通—讀懂—誦讀”三讀，再采用了設疑的方式引導學生自讀自悟，這樣的“讀”落實了語言實踐過程，使整個課堂活了起來，保持學生那份“讀”的熱情。在以讀為本的基礎上有所思，有所悟，讓學生通過讀書實踐，感受語言文字的魅力，體會文章字里行間所蘊藏的美好的感情，提升閱讀的樂趣。六、說教學過程：（一）多媒體展示法：激情導入――感知美。???1.點擊課件，伴著輕松明快的音樂，眼前出現一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。2.教師配以深情的語言：我的家鄉(xiāng)在一個小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳樸，互敬互愛。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石，靜靜地躺在溪水中，為我們帶來了多少方便，多少歡樂。3.瞧！這放在小溪里用來幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石。板書課題，讀題。?（二）直觀展示法：初步感知――尋找美。1.這些小小的搭石，構成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風景。讓我們一起走進它，睜大雙眼去發(fā)現美，欣賞美。?2.細細地讀讀課文。要求：一邊讀一邊體會，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？???3. 說說你仿佛見到了哪些美麗的畫面。課件隨機出示相應的畫面：???精心擺放搭石老人調整石塊一行人走搭石，同時過溪，招手禮讓偶遇老人，背負過溪，學生每尋到一處美，就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫上一個“美”字。

《太陽》說課稿

1.了解太陽的特點。（重點）2.知道太陽與人類的密切關系。（難點）四、說教法和學法這是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知識的，而是用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側重以下幾方面教的：????????1.小組合作探究學習??? 2.抓住課文中重點詞句展開教學，品悟理解內容。??3.利用電教手段，激發(fā)學生的學習興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。借助課件，激發(fā)學生主動學習的積極性，調動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果。五、說教學過程（一）故事導入?，激發(fā)興趣同學們，有這么一個傳說，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人，射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實，這只是古代勞動人民想象出來的一個有關太陽的神話。然而，隨著科學技術的發(fā)展，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進太陽這一課，去探索太陽的奧秘。