《回憶我的母親》教案

1．抓住文章的主線，即母親“勤勞一生”，通過(guò)作者回憶的具體事例，感受母親的品格。

2．把握文章主題，體會(huì)蘊(yùn)藏在字里行間的對(duì)母親的深情。

3．學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的夾敘夾議手法，感受該手法運(yùn)用的效果。

4．細(xì)讀文章，體會(huì)作者質(zhì)樸無(wú)華而又飽含深情的語(yǔ)言。

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

《回憶我的母親》是朱德同志為紀(jì)念母親逝世而創(chuàng)作的。1944年4月10日，延安各界隆重舉行追悼八路軍總司令朱德的母親鍾太夫人的大會(huì)，這是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上僅有的一次為黨的領(lǐng)導(dǎo)人的母親舉行的公祭儀式。

靈堂布置得莊嚴(yán)肅穆，靈前香煙繚繞，靈幕上高懸著“精神不朽”的大紅旗。靈堂四周掛滿了延安各界的挽聯(lián)：中共中央的挽聯(lián)是“八路功勛大孝為國(guó)，一生勞動(dòng)吾黨之光”，毛澤東的挽聯(lián)是“為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人無(wú)愧勞動(dòng)階級(jí)完人”，中共中央黨校的挽聯(lián)是“唯有勞動(dòng)人民的母性，能育勞動(dòng)人民的領(lǐng)袖”，劉少奇、周恩來(lái)等同志的挽聯(lián)是“教子成民族英雄，舉世共欽賢母范；畢生為勞動(dòng)?jì)D女，故鄉(xiāng)永保好家風(fēng)”。

這是一位怎樣的母親呢？今天我們一起通過(guò)朱德同志的回憶性文章來(lái)了解一下。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，掃清障礙

1．自讀課文，借助工具書掃清文字障礙。

佃農(nóng)(din)　　　　祖籍(j)　　　　妯娌(zhu li)

勉強(qiáng)(miǎn qiǎng) 慰勉(wi miǎn) 溺死(n)

衙門(y) 私塾(sī sh) 調(diào)料(tio)

血濺(jin) 瞞著(mn zhe)

2．積累詞語(yǔ)

①不輟勞作：不停地勞動(dòng)(耕作)。

②任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

③寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛(ài)慈善。

④為富不仁：靠不正當(dāng)手段發(fā)財(cái)致富的人沒(méi)有好心腸。

⑤節(jié)衣縮食：省吃省穿，泛指節(jié)儉。節(jié)，減??；縮，縮減。

⑥東挪西借：文中指到處向人家借錢。

⑦聊敘：姑且談?wù)?。聊，姑且、略；敘，談?/p>

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：劃分文章結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)容

1．初讀課文，說(shuō)說(shuō)朱德母親給你留下了怎樣的印象？

明確：朱德母親勤勞樸素，為兒女付出全部。

2．請(qǐng)根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解給文章劃分結(jié)構(gòu)，并說(shuō)說(shuō)你的理由。

明確：全文可劃分為三個(gè)部分。

第一部分(第1段)，痛悼母親逝世，引出對(duì)母親的回憶。

第二部分(第2—13段)，敘述母親及家庭情況，是對(duì)“很多事情”的具體回憶，這部分又可分為兩層：第一層(第2—7段)，概述家庭情況，敘寫母親勤勞、儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)，母親承擔(dān)著做母親和農(nóng)婦的雙重負(fù)擔(dān)。第二層(第8—13段)，突破家庭范圍，寫母親理解兒子，鼓勵(lì)與支持兒子投身革命，表現(xiàn)出母親的平凡與偉大。

第三部分(第14—17段)，在前文敘述的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)而以抒情、議論的筆觸來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：解讀文章，把握母親形象及高貴品格

1．閱讀第一自然段，作者在開(kāi)頭寫了哪些內(nèi)容？它與全文是怎樣一種關(guān)系？

明確：開(kāi)頭交代了作者的寫作緣由，高度概括了母親勤勞一生的特點(diǎn)。“勤勞”二字正是總領(lǐng)全文的核心，后文諸多回憶事例，都緊緊圍繞著“勤勞”二字展開(kāi)。

2．作者在第一自然段中表達(dá)了怎樣的感情？請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。

明確：作者在第一自然段中運(yùn)用了大量?jī)?nèi)涵豐富的詞，如“悲痛”“愛(ài)”“勤勞”“回憶”，總結(jié)以上詞語(yǔ)可見(jiàn)，正是由于作者對(duì)母親有深沉的愛(ài)，才會(huì)有對(duì)母親的回憶，對(duì)母親逝去的悲痛，對(duì)母親高貴品格的追贊，因此作者在第一自然段表現(xiàn)了對(duì)母親的深愛(ài)之情。

3．作者在第二部分回憶了母親的哪些事件？這些事件表現(xiàn)了母親怎樣的形象？請(qǐng)做簡(jiǎn)要概括，并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)事件最讓你感動(dòng)。

明確：

我最感動(dòng)的事件是母親并不知道什么是共產(chǎn)主義，也不懂高深的革命理論，但她知道兒子是在做偉大的事業(yè)，在做有利于人民的事業(yè)，因此，即便對(duì)兒子思念再深，也不去打擾兒子，并予以鼓勵(lì)與支持，而自己呢，甘于做著那個(gè)平凡的勞動(dòng)大眾，過(guò)完一生。

4．上述事件看似零散，卻又有一定的規(guī)律性，請(qǐng)你找到其中的規(guī)律，說(shuō)說(shuō)作者是如何將眾多的材料有條不紊地組成一個(gè)整體的。

明確：上述事件雖然零散，但是它們都緊緊圍繞著同一個(gè)主題，即第一自然段中所說(shuō)的“勤勞一生”。此外，諸多事件之間有一根時(shí)間線，作者是按照時(shí)間順序記敘母親的一生的。因此，作者能將這些事件有條不紊地組成一個(gè)整體。

【教學(xué)提示】

回憶性散文往往都會(huì)涉及記事，找出相關(guān)事件，發(fā)現(xiàn)事件之間的規(guī)律與聯(lián)系，從事件中把握人物形象，是學(xué)習(xí)回憶性散文的基本要求。教師宜在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生把握回憶性散文這一特點(diǎn)。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們一起回憶了朱德的母親一生的主要事跡，整體把握了文章結(jié)構(gòu)，分析了朱德的母親的形象。此前我們也提到，回憶性散文的特點(diǎn)之一是有“我”的存在，那么，這篇課文中的“我”是怎樣的呢？“我”在文中表露出了何種情感？又是如何表現(xiàn)這種情感的？帶著這些問(wèn)題，讓我們進(jìn)入今天的課程。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體味情感，把握文章主題

1．請(qǐng)結(jié)合全文思考，“我”在寫母親勤勞善良一生的同時(shí)，抒寫了母親對(duì)“我”的哪些教育與影響。

明確：母親勤勞吃苦，“我”從小耳濡目染，幫她勞作，擁有一個(gè)健康的身體；母親任勞任怨，直到生命終結(jié)，依然熱愛(ài)勞作，教“我”養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣，也教“我”生產(chǎn)的知識(shí)；母親聰明能干，教會(huì)“我”與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)；母親對(duì)地主劣紳的抵抗，對(duì)“我”走上革命道路的堅(jiān)定支持，讓“我”擁有了革命的意志。

2．母親對(duì)“我”影響頗多，作者在文中表達(dá)了對(duì)母親怎樣的感情呢？

明確：作者在文中寫了多則事例來(lái)表現(xiàn)母親的勤勞與母親對(duì)自己的影響，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)母親深沉的愛(ài)。

3．作者是怎樣把對(duì)母親的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)結(jié)合起來(lái)的？請(qǐng)結(jié)合第16段，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的理解。

明確：朱德是領(lǐng)袖，是革命家，他心里不僅裝著人民，還裝著黨和國(guó)家。作者深知母親逝世的哀痛是“無(wú)法補(bǔ)救的”，因此就要尋找補(bǔ)救之法，以報(bào)答母親深恩。于是，從母親的平凡，想到勞動(dòng)人民的平凡，想到“她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”；再進(jìn)一步想到“正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史”；再通過(guò)一個(gè)設(shè)問(wèn)句，使報(bào)答母親深恩的感情上升為更博大的感情：“盡忠于我們的民族和人民的希望——中國(guó)共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過(guò)快樂(lè)的生活。”作者有寬廣的胸懷、崇高的精神。作者把愛(ài)母親的感情與愛(ài)黨、愛(ài)人民、愛(ài)民族的感情緊緊地結(jié)合在一起，深化了文章的主題。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味語(yǔ)言，把握文本特色

探究一：本文記事回憶，無(wú)處不滲透著作者對(duì)母親深沉的愛(ài)。請(qǐng)分小組探究討論，說(shuō)說(shuō)本文具有如此強(qiáng)烈的感情表達(dá)效果的原因。

明確：文本善用樸素的語(yǔ)言，而將深情寄寓其中，十分具有感染力。

【教學(xué)提示】

語(yǔ)言有質(zhì)樸，有瑰麗，但它們表情達(dá)意的程度并無(wú)高下之別，教師宜在此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樸實(shí)用語(yǔ)是如何表現(xiàn)情感的，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樸素語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感。

請(qǐng)你在文中選擇觸動(dòng)你的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。

(1)母親這樣地整日勞碌著。

賞析：這一句承接上文，“整日”是對(duì)上文母親勞作現(xiàn)象的概括，說(shuō)明母親從早到晚沒(méi)有空閑，每日如此，沒(méi)有一點(diǎn)例外。這句話可看出作者對(duì)母親是敬重而心疼的。

(2)這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味。

賞析：“看也不看”與“有滋味”相對(duì)比，既表現(xiàn)出作者對(duì)地主家奢華生活的蔑視，也突出了母親的善持家務(wù)、聰慧能干，表達(dá)對(duì)母親的懷念。

(3)母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。

賞析：“一分鐘”，母親連如此短的休息時(shí)間也沒(méi)有，突出母親的辛勞之巨，而“生我前”更表現(xiàn)出了母親為人母之艱辛。兩個(gè)限定詞不僅將母親的辛苦表露無(wú)遺，同時(shí)還表露出作者對(duì)“子欲養(yǎng)而親不待”的深刻遺憾。

探究二：作者在記敘事件的同時(shí)，還穿插了精當(dāng)?shù)淖h論。請(qǐng)找出文中的議論性語(yǔ)句，深入理解課文內(nèi)容。

明確：文章的一大寫作特點(diǎn)就是夾敘夾議，以記敘為主，其間穿插著若干議論性語(yǔ)句。如：“這在母親心里是多么慘痛悲哀和無(wú)可奈何的事情啊！”這句話飽含母親的無(wú)限辛酸，更有作者對(duì)母親的理解和體諒?！澳赣H是個(gè)好勞動(dòng)?！边@句話總領(lǐng)第4段，強(qiáng)調(diào)母親的勤勞能干，隨后敘述了母親日常要做的許多事情?！澳赣H在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，沒(méi)有打罵過(guò)我們，也沒(méi)有同任何人吵過(guò)架?！边@是對(duì)母親任勞任怨、寬厚仁慈的評(píng)價(jià)。“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)?！边@一句總括性的評(píng)價(jià)，呼應(yīng)開(kāi)頭，也表明至此段結(jié)束了對(duì)往事的回憶?！霸谶@條路上，我一天比一天更加認(rèn)識(shí)：只有這種知識(shí)，這種意志，才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)?！边@一句議論，呼應(yīng)前文的記敘——母親教“我”生產(chǎn)的知識(shí)，同情革命、支持革命，讓“我”養(yǎng)成革命的意志。這些都是“我”感謝母親的重要原因?！澳赣H是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。”母親勤苦一生，任勞任怨，反抗地主豪紳的欺壓，堅(jiān)強(qiáng)不屈，母親就是一位普普通通的農(nóng)婦，她是“平凡的”，但正是像母親這樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民，融匯成革命的洪流，推動(dòng)著歷史的發(fā)展，為我們的民族做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，中國(guó)的現(xiàn)在、未來(lái)都將是勞動(dòng)人民的。這句議論，將對(duì)母親的深情與對(duì)民族、對(duì)廣大勞動(dòng)人民的深情融匯在一起。