洗手絹說課稿

尊敬的各位評委老師，

下午好！

我是XX號考生，我說課的課題是《洗手絹》。這是一篇歌曲教學課。下面，我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學目標、說教學重難點、說教具、說教學過程7個方面進行闡述。

一、說教材

《洗手絹》選自人民音樂出版社小學一年級上冊第五課《愛勞動》的第三課時，歌曲為C大調，2/4拍，曲調、旋律具有童謠風格，2拍子的節(jié)奏強弱分明，歌詞簡單卻極具教育意義，為學生展現(xiàn)了一幅兒童們快樂勞動、自己的事情自己做的美好畫面。弘揚了中華民族熱愛勞動的優(yōu)良傳統(tǒng)。

二、說學情

由于我所面對的學生是一年級的學生，這一學齡段的學生主要以形象思維為主導，他們好奇、好動、模仿能力強。因此，在課堂上應培養(yǎng)他們聽辨不同情緒的音樂，能夠在律動、音樂游戲和歌曲表演等活動中與他人合作，在創(chuàng)造方面能夠自制簡易的樂器，在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。

三、說教法學法

為克服重難點本課我采取的教法和學法有：

新課標強調以音樂審美為核心，以學生為主體，根據這一學齡段學生的認知規(guī)律，我遵循由淺入深，循序漸進的的教學原則，通過多媒體PPT音頻視頻的直觀教學發(fā)、教唱法、講授法等對本課進行教學。另外，為了更好地讓學生感受本曲的休止符和歌詞哎啰哎啰等音樂要素，根據學生在兒童階段自然嗓音很純很亮、體形靈巧的特點，在活動創(chuàng)編中，我采用實踐教學法，培養(yǎng)學生的合作精神，激發(fā)學生學習興趣，使本課教學內容合理流動，水到渠成。

而在學生的學法方面，我將引導學生采取活動探究、小組合作、聽唱法、活動創(chuàng)編等方法進行學習，從而獲取新知識。讓學生在做中學、在玩中學，不僅學會，而且會學。

四、說教學目標

美國實用教育家杜威認為：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。所以根據教材的特點和一年級小學生的年齡及音樂心理特征，從三維目標的高度出發(fā)，我將本課的教學目標設為以下幾點：

1.通過教師教唱，讓學生有感情、生動地學唱本曲。

2.通過對作品中獨特的音樂要素，如反復記號、休止符的學習，并結合諸如“哎啰哎啰”的歌詞，激發(fā)學生學習興趣。

3.通過學唱本曲，讓學生感受勞動的快樂，從小學會自己的事情自己做，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

五、說教學重難點

基于音樂新課程標準，結合學生的實際，本課的教學重點是：

1.通過活動的創(chuàng)編，讓學生更深切地感受節(jié)拍的強弱規(guī)律和哎啰哎啰等語氣詞給歌曲帶

來的獨特民謠風格。

2.讓學生通過實踐活動洗紅領巾，體會自己的事情自己做、勞動的快樂。

難點是：

如何讓學生理解并正確演唱歌曲中的反復記號和休止符等獨特的音樂要素。

六、說教具

結合本節(jié)課的教學需要，我運用的教具有：多媒體、鋼琴、洗衣盆及紅領巾

七、說教學過程

為了實現(xiàn)本課的教學重難點和目標，我將貫穿教法、學法，將本課的教學過程分為10個環(huán)節(jié)，依次是：1.創(chuàng)設情境，律動導入2.初次聆聽3.歌詞的節(jié)奏訓練4.教師范唱5.發(fā)聲訓練6.教師逐句教唱7.再次聆聽，完整演唱8.活動創(chuàng)編9.教學總結

第1環(huán)節(jié)—創(chuàng)設情境，律動導入

良好的開端是成功的一半，導入是教學的點睛之筆。本課，我將利用柯達伊體態(tài)律動的方法導入本課的教學。在上課前，我會先問學生有沒有大掃除過？是怎樣打掃的？要打掃哪些地方？在學生回答后，我會請學生分組上臺，跟著我彈奏的含有本曲中平八節(jié)奏型以及帶有休止符的鋼琴聲，用他們大掃除時的動作做隨意地自由律動，讓學生在做中提前體會本曲的音樂特點。例如：當他們聽到平八節(jié)奏型X X X X X時，可能會做出擦窗戶（自己示范）或者擦黑板（自己示范）的律動動作，而當聽到四分音符結合著休止符的琴聲時，做出類似掃完地把垃圾掃入垃圾簍的動作一樣，例如：X X X O X X X O（自己做律動示范），最后，我會表揚學生讓我看到了平時熱愛勞動的他們，之后出示PPT課件中小朋友幫媽媽洗衣服、手絹的圖片，向他們提問這位小朋友又在做什么勞動呢？從而自然地導入本課《洗手絹》的教學。

第2環(huán)節(jié)—初次聆聽

為學生播放音樂，讓其完整聆聽歌曲《洗手絹》，有一個初次的音樂聆聽體驗。并結合導入時的內容，觸動學生的連覺思維，向學生提問歌曲中唱到了哪些勞動？讓學生帶著問題聆聽本曲。

第3環(huán)節(jié)—歌詞的節(jié)奏訓練

為了讓學生能正確地演唱該曲中的休止符節(jié)奏，在學生演唱前我會先跟學生進行一個帶有節(jié)奏的師生趣味問答，例如：我用本曲中的節(jié)奏分別問學生：“你的名字叫什么呀叫 O 什 O 么（邊示范），并讓學生和我剛剛一樣拍手回答我，如：我的名字叫新新呀叫 O 新 O 新（示范），這樣用歌詞套用作品中的平八、四分音符和休止符等節(jié)奏，為學生后面的學唱掃除障礙。

第4環(huán)節(jié)為教師的范唱

這一環(huán)節(jié)我將為學生聲情并茂地演唱《洗手絹》，讓學生有更為直觀的音樂體驗，并對該曲旋律有初步映象。

為了使學生在學唱前有一個良好的演唱狀態(tài)，所以接下來的

第5環(huán)節(jié)是發(fā)聲訓練

我將用幾條簡小的、帶有本課歌曲中節(jié)奏的練聲曲，帶著學生練聲，例如：2/41 2 3 4 La la la la O O 1 O

La la la lala

第6環(huán)節(jié)：教師逐句教唱

這一環(huán)節(jié)，我將以樂句的方式，對學生學生進行逐句的教唱。當他們演唱到中間帶有

休止符的反復段落2/4 1 1 2 1 1 2 3 2 3 0一句時，我會引導學生結合之前導入時他們聽到X X X O X X X O的琴聲做出掃垃圾如簍的動作，和在第三、第五個環(huán)節(jié)中的節(jié)奏及發(fā)聲訓練，觸動他們的音樂聯(lián)覺思維，讓其輕松學唱這句。第7環(huán)節(jié)：再次聆聽，完整演唱

這一環(huán)節(jié)，我將再次播放音樂，讓學生充分感受《洗手絹》的情感，并結合以上所學各個知識點的積累，最后讓學生富有情感地完整演唱歌曲。

第8環(huán)節(jié)：活動創(chuàng)編